【摘 要】
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框式结构具有特殊的语法意义和特定的语用功能。本文要讨论的“大A大B”是由不变成分“大”和可变成分“A”“B”组成的框式结构,能产性和使用频率都较高。框式结构作为对外
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框式结构具有特殊的语法意义和特定的语用功能。本文要讨论的“大A大B”是由不变成分“大”和可变成分“A”“B”组成的框式结构,能产性和使用频率都较高。框式结构作为对外汉语教学点重点之一,它成为学习者学习的一个难点,使用该结构时往往出现偏误。因此,本文以北大语料库的语料作为本体研究的基础,以HSK动态语料库的语料作为偏误分析的基础,通过语料分析来完善“大A大B”的本体研究和偏误分析。本文共分为六章:第1章是本文的绪论部分。从偏误的角度阐述了选题缘由,说明了研究意义,对“大A大B”的相关研究做了详细的阐述,就本文研究思路与研究方法、语料来源作了阐述。第2章是对“大A大B”的语法分析。简要概述了“大”的词性及意义,对“大A大B”的音节构成、A、B的词性和位序关系进行了分析,最后分析了“大A大B”的句法功能。第3章是对“大A大B”的语义分析和语用分析。主要分析了“大A大B”中A、B的语义关系和语用关系,“大A”和“大B”和整体“大A大B”之间的关系,最后对“大A大B”的语用价值和表述功能进行了分析。第4章是偏误分析。基于问卷调查的数据对“大A大B”的调查结果进行了统计,对HSK动态作文语料库的偏误进行了分析,总结归纳偏误类型,解释了偏误产生的原因。第5章是教学建议和对策。分为对教师的建议、对学生的建议和对教材编写的建议,教学对策包括语素义和结构义相结合、融入文化因素教学和情境教学,希望通过这些教学建议和对策能给对外汉语框式结构的教学带来一定的帮助。第6章是本文的结语。总结了本文的主要观点及不足之处。
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