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本文研究了行动学习策略在建筑设计课程教学中的应用。行动学习既可以作为传统学期制课程学习方式的补充，又可以较好的适用于现代学生借助科技学习的习惯。文中采用思维导图与多元评议实验方法研究行动学习用之于建筑设计课程的有效性。实验中，学生被划分为三组样本，实验一组采用思维导图策略，实验二组采用多元评议策略，实验三组仍然接受传统教学方式；学生都以陈金时尚羽毛球综合会馆设计为题，在课程结束后提交一份建筑设计课成果。实验分为课程开始之前的前测阶段与课程即将结束时的后测阶段。设计了针对建筑设计课程的调查问卷，采用李维特学习测量表针对实验组学生的学习成就、学习动机、自我效能和认知负荷进行测评，应用统计软件SPSS17.0分别进行前测、后测阶段的独立样本t检验。研究发现，在学习成就的表现上，思维导图组在测评中取得了较高的分数，而多元评议组与依然接受传统教育的控制组总体得分则相对较低；在实验的前测阶段，学生在学习动机、自我效能与认知负荷方面的表现实验组相对控制组均没有显著差异，表明三个研究组学生在前测阶段的学习水平是基本一致的；而在后测阶段，在学习动机的表现上，实验组相对控制组的表现均没有明显差异，表明所采用的两种行动学习策略对改善学生的学习动机没有效果；在自我效能方面，思维导图组与控制组相比没有明显差异，而多元评议组相对控制组则存在明显差异，结合实验均值，多元评议策略提高了学生的自我效能；在认知负荷的表现上，思维导图组相对控制组明显降低了认知负荷，而多元评议组相对控制组的表现相差不大。在后测阶段进行了实验组科技接受度的测评，结果表明两组实验组学生的科技水平都较高。总的来说，行动学习策略应用于建筑设计课程具有有效性，可以在适当的时机加以推广。