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在我国,科学课程成为新课程改革的亮点,然而我们的科学教师培训面临着很多问题。无论是内容取材上还是形式上都比较陈旧,不能迎合广大教师的需要。同时教师对于培训也存在着许多的偏见和意见。这样导致我们的教师培训机构组织的一次次教师培训的实效性不足。科学教师培训在我们国家起步比较晚,因此规范和完善科学教师的培训,加强科学教师培训的实效性,克服培训弊端在现阶段是最好的时机。为解决科学教师培训的实效性问题,我们必须做好科学教师培训前的一项很重要的工作,那就是教师的培训需求分析。在国内,关于培训需求分析的研究还很少,因此研究者认为做这个方面的研究是十分有意义的。本研究的目的就在于通过研究调查获得科学教师现有的能力和对科学教师培训的需求情况。同时希望本研究的结果也能为广大科学教师培训机构提供一定的帮助,并对我们建立科学教师培训体系或培训计划有一定的参考价值。本研究采用问卷调查为主,访谈调查为辅,同时加以一定的文献研究。通过文献研究编制问卷,然后进行预测,根据预测对问卷进行修正,最后进行正式测试,对于测试的信息进行数据编码处理,分析检验,并对其中相关信息进行访谈,最后得出结论。通过问卷调查和访谈,我们得到科学教师在学科知识能力是最弱的。同时现在的科学教师对于科学课程标准的认识程度还是比较低。在教学对象上,城乡结合部教师的专业教学能力上要强于城市和农村的教师。从总体上看,教师们对于教学专业能力方面的倾向是处于普通这个级别。但是相对而言,转型期的科学教师整体的素养还是比较高的。在我们对科学教师培训内容需求上的调查来看,教师们对于教学实践上的需求是最大的。针对不同的内容和不同的范畴有着不同的需要。这给我们进行培训提供很多参考的意见。教师对于培训方式上的需求中,寒假暑假成为教师们最愿意参加培训的时间段,但是在调查中却发现没有一个教师愿意参加晚上的培训。很多教师希望从培训中得到对自己职称评定有帮助的奖励。大部分教师经常参加教学观摩活动和相关的研讨活动。教学观摩依然是教师们认为最为有效的方式。在自学上,教师通过阅读书籍来自我培训的方式是最多的。影响培训效果的因素上,繁重的教学工作和经费上的不足是影响参加培训的主要因素。目前教师们对于培训的积极性还是很高的,很注重数量,对于质量的关注点次之,这也反映了我们教师强烈的培训需求和我们培训活动少之间的矛盾。同时通过研究我们对培训提出了一些相关建议,如教育行政机构应当制定本地区科学教师能力考核方式。应当多举行一些研讨活动,教学观摩,并且对于参加培训且有突出表现的教师予以职称评定上的优先考虑。培训机构应该根据培训对象的相关信息来组织培训等等。本研究还对目前我们国家城市化进程中的城乡结合部也进行了调查和研究,并相对于城市和农村做了一个科学教师能力上的比较以及需求上的调查。文章分为五大部分。第一部分前言对本研究的背景、意义和目的、研究思路和论文结构以及研究方法等进行阐述说明。第二部分研究综述对科学教师培训需求分析和科学教师教学专业能力进行阐述。第三部分研究方法与研究过程,是对本研究方法,研究工具,研究过程的具体阐述,涉及研究对象选取,访谈提纲编制,问卷预测分析等几个方面。第四部分研究结果与分析,对本研究的问卷和访谈所得到的信息进行处理,分析。第五部分研究结论与建议,对本研究得到的结果进行归纳总结,并提出相关培训建议。