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随着社会和经济的高速发展,英语作为国际性的语言已在全世界各个领域应用。新课程标准对教师和学生都提出了新的挑战。如果学生们想要达到理想的学习目标,他们必须对英语学习有浓厚的兴趣以及强烈的学习动机。新课程标准中提到,最主要的目的是发展挖掘学生的情态目标。对于现在的英语课程来说,学习者的兴趣和动机是他们学好英语最主要的因素。然而,中学生在学习英语的动机上还是存在不少的问题。因此,目前对于英语教育者来说,激发学生学习英语的兴趣和动机是最重要的目标。许多语言学家在第二语言习得的研究中对学习动机做过相当多的研究实验。根据这些理论和作者自己的教学经验总结,在这篇论文中作者尝试找到一些切实可行的办法来激发初中生学习英语的动机。在调查研究中学生对英语的兴趣和他们真正的学习动机以后,作者找出了一些影响中学生英语学习动机的因素。并且,作者提出7种假设策略来激发学生对英语学习的兴趣和动机。并把这七种假设策略在试验中进行实施。在对实验数据进行分析后,作者将总结出哪几条假设策略是对后进生有着显著作用的。作者希望这些策略可以成为教学实践中行之有效的方法。这篇论文主要是针对北京一所初中初二年级的后进生进行调查。这篇论文的目的是通过对一所中学里英语成绩低于75分的初二学生进行调查以及策略实施,最终得出一些能够激发学生对英语学习兴趣及动机新的有效的策略。调查结果反映出后进生对英语学习动机和兴趣的现状,以及影响后进生学习英语动机的因素。这个研究同时对将来研究提出新的寄托和希望。希望在将来的相似研究中,研究者可以对大量样本就行研究分析。包括对整个班级里学习者把学习英语作为一种外语技能研究,采用多种形式来收集数据,鼓励中学生学习英语并且帮助教师找到更多的行之有效的教学技巧。学习者中的后进生是一种无法明确解释的一种情况。根据调查结果来说,作者发现后进生对英语学习兴趣和动机的减弱不是一天急速变化的,而是在长期的实践中逐渐减弱的。