【摘 要】
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90后青少年是中国新一代的未成年群体,他们的思想道德状况如何,直接关系着祖国的未来,民族的希望。具有华夏文明特色的仁爱思想,注重关怀、同情,蕴含着爱亲、爱他的无私的利
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90后青少年是中国新一代的未成年群体,他们的思想道德状况如何,直接关系着祖国的未来,民族的希望。具有华夏文明特色的仁爱思想,注重关怀、同情,蕴含着爱亲、爱他的无私的利他精神。用仁爱的视野审视90后青少年的思想道德教育,探寻出符合他们身心发展规律的仁爱教育理论,将他们潜存的仁爱之心开发出来,导引出一系列的良好德行,具有重大而深远的现实意义和理论意义。
本论文主要分为三大部分。第一部分是90后青少年仁爱教育的相关理论概述。在探讨仁爱的词源释义、历史内蕴以及本质的基础上,对90后青少年仁爱教育的涵义、特点及使命进行解读,并阐发了当前加强90后青少年仁爱教育的意义。第二部分是90青少年仁爱教育现状调查及因为分析。针对河南省郑州、洛阳、驻马店、商丘、新乡5个地市90后青少年仁爱教育现状的实际调查进行分析、研究,提出存在的四个主要问题,即仁爱认知、情感与仁爱行为的分离;仁爱内涵结构发展不均衡；理性仁爱能力较弱；仁爱行为的功利性较强。在此基础上分析得出90后青少年仁爱教育存在问题的六大因为,即仁爱教育的定位较为单一；仁爱教育的目标缺乏层次性；家庭教养方式的不当；学校教育的缺位；社会环境的负面影响；90后青少年自身存在不足。第三部分是根据对当前90后青少年仁爱教育中存在问题的分析,尝试提出加强90后青少年仁爱教育的对策思考。通过更新教育观念,倡导多视角教育理念；调整教育目标,打造进阶式的仁爱教育;将“内省”与“慎独”相结合,提升仁爱能力;构建仁爱教育外在格局,形成仁爱教育合力的对策思考,以期能够提高90后青少年仁爱教育的有效性,确保90后青少年仁爱教育的顺利实现。
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