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中国传统文化渊源流长,博大精深,包罗万象,是中华民族之根,更是几千年来炎黄子孙生生不息的精神火种,极具民族特色和生命力,因此继承和发扬祖国传统文化理应是每个中华儿女的责任和义务。党的十七届六中全会通过的《决议》中要求大力弘扬优秀传统文化,复兴民族文化,近日教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》更是明确要求增加传统文化在中高考考试内容的比例,由此可见党和国家领导人对当下传承优秀传统文化的重视。文言文试题作为高考语文试卷的重要组成部分,不仅对文言教学有重要的导向作用,而且还是弘扬传统文化教育的主要渠道,因此优化文言文试题命制,提高文言文试题命制水平,在当下弘扬传统文化的背景下有着巨大的现实和时代意义。台湾与大陆文化一脉相承,同根同源,其在保存和传承传统文化方面一直取得了傲人的成绩,高考文言文试题命制又是公认的高质量：题量多、取材广泛、体裁丰富、考查面广,不仅重视文言基础知识的考查,更重视传统文化思想对学生的熏陶和感化作用,所以台湾的高中生普遍传统文化修养高,国文功底深厚,传统文化在台湾也得以良好的保存和长久的延续。而相比较而言,大陆全国卷1文言文试题的题型和阅读材料单一、固定；缺乏文学和文化常识等基础知识的考查；试题与课本内容严重脱离导致文言文教学效率低下,总而言之,中国大陆无论是教学还是试题命制均未充分发挥文言文作为传承传统文化主力军的作用。因此借鉴台湾文言文试题命制的优点,补充自己的不足,成为提高中国大陆文言文试题质量的一条重要而必须的途径,也是全球化背景下弘扬传统文化的题中之义。基于此目的,笔者将本论文的主要内容分为以下四个部分：第一部分：对2011-2015年大陆卷和台湾高考卷文言文试题进行比较分析。笔者从内容、形式两个方面制作两张试题比较量化表,将比较的结果依次填入到量化表内。最后,通过量化表中的比较结果,分析大陆卷和台湾卷文言文试题的异同点。第二部分：结合资料分析大陆卷和台湾卷文言文试题异同的影响因素。笔者结合政治体制、社会文化环境等间接因素和教育培养目标、语文课程目标、考试大纲等直接因素探讨两地文言文试卷异同背后的命题理据。第三部分：客观分析大陆卷和台湾卷文言文试题各自的可借鉴,为大陆文言试题命制提供参考建议。同时在比较借鉴中,提出解决文言文教学和教材编制问题的建议。第四部分(结语)：对大陆传承传统文化提出一点建设性意见,台湾高考试题的主旋律就是重视传统文化,其实台湾不仅在传统文化教育上,在民间组织方面也有很强大的国学体系,这就给我们大陆弘扬传统文化提供了思考和启示,为我们当下如何弘扬传统文化打开了一扇大门。