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随着教育信息化逐步深入，多媒体教学己成为高校教学的必然要求和趋势。教育部、各省教育厅乃至各种组织纷纷举办形式多样的课件竞赛，有效带动了相关高校通过举办校内多媒体课件大赛来推选学校教师自主开发的优秀课件。这些课件代表了目前高校多媒体课件制作的最高水平。设计科学、合理的网络课件能提供友好的学习界面，图文声像并茂的视听感官综合刺激，便于营造一个轻松愉悦的交互式的学习环境，是学习者主动学习、协作、探索、完成意义建构的认知工具。可充分调动学习者的积极性，促进有意义学习，提高学习质量。
大量实践证明，多媒体信息的设计应该建立在一个符合人类学习方式的理论基础上，尤其应该建立在一个多媒体学习的认知理论基础之上。其次，网络课件设计理应有不同的理论视角。但不同视角下的网络课件设计所追求的共同目标是教学效率的提高，而教学效率的提高只能通过促进学习者知识的内化并提高其解决实际问题的能力来说明。科学的网络课件设计不可能立于一种认知学习理论基础之上，只有基于多视角的综合性的网络课件设计才有自己的持久生命力。
本文依托高校多媒体课件大奖赛相关资源，参考思科网络学院网站精品课件，对优秀课件的设计进行深入分析;并通过查阅文献、分析个案、实验、调查等研究途径和方法，对网络课件（尤其自学型高校网络课件）的设计进行全面系统分析;结合多媒体学习理论，在认知结构理论、认知负荷理论、情境认知理论等现代认知理论指导下，从理论上、设计原则上和开发模式上较为全面地认识了网络课件。并据这些理论及云南大学实际情况，设计开发《云南大学虚拟图书馆》网络课件。经过一个学期的网上教学实验，该课件能够满足高校新生了解现代大学图书馆功能和自学《文献检索》课程的需要，为新生在校学习、开展科学研究等工作打下良好基础。通过实验等一系列实践再次证明了，运用了现代认知理论来指导设计开发的课件，其学习效果比没有运用的确实要好的多，并且这样设计出来的此课件得到了学习者和专家们的一致认可，获得了“2010年云南省优秀多媒体教育软件大赛”高教组一等奖。