【摘 要】
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现阶段，各地各高校都已经制订辅导员工作量化考核细则及实施办法，对从事学生思想教育工作的高校辅导员这个群体，开展了量化考核工作。量化考核工作的开展有利于辅导员工作职责更
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现阶段，各地各高校都已经制订辅导员工作量化考核细则及实施办法，对从事学生思想教育工作的高校辅导员这个群体，开展了量化考核工作。量化考核工作的开展有利于辅导员工作职责更加明确、具体;也使得高校对辅导员的管理更加规范、科学;在不断的探索与改进中，高校对辅导员的考核更加具有操作性。但考核工作和量化管理是源于企业的管理理念，企业是效益部门，可以进行全面的量化考核，而高校是教书育人和培养社会需求人才的场所，对于处在教育管理学生基层层面的辅导员也采用这种量化考核的方法必然存在着很多不合理的地方。 宿迁学院2012年1月，根据省政府精神，学院实行民办体制“申本”的发展思路，2014年5月，宿迁学院经国家教育部批准为民办三本院校。在宿迁学院发展的过程中，招生经历了“本三批次”到“本二批次”再回到“本三批次”的过程，这对于学校的学生管理和教育工作提出了严峻的挑战。目前，本院辅导员队伍的考核与管理工作存在几个方面的问题:需进一步规范绩效管理体系与自身实际工作相符合的程度，需进一步改善绩效考核的方式，需进一步完善绩效考核的评价指标等。当前我院辅导员队伍也展现出了一些问题，辅导员工作效率不高，对于工作的热情度也大大降低，阻碍了辅导员队伍的专业化、职业化、专家化的“三专化”队伍建设，也阻滞了学院内涵式跨越式发展。因此亟需改革我院辅导员绩效考核机制，促使我院辅导员队伍的发展。 本文对宿迁学院特有的辅导员队伍特点和绩效考核的现状进行了深入细致的分析，通过运用关键绩效指标考核法与360度评估法，对现有的我院辅导员绩效考核内容进行了改进与完善，构建了新的宿迁学院辅导员绩效考核体系，对宿迁学院的辅导员队伍建设具有重要的现实意义。
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