论文部分内容阅读
随着国内英语课程的改革和现代教育技术的发展，多媒体技术被广泛用于英语课堂教学中。在多媒体教学环境下培养高职学生英语自主学习能力具有及其重要的意义。本文旨在运用建构主义学习及其它相关语言学习理论，利用多媒体辅助英语教学，培养高职学校学生的英语自主学习能力。
2000年，教育部高教司颁布了《高职、高专英语课程教学要求（试行）》的通知：通知提出了实用英语教学的新目标，要求各高校英语教师必需为社会培养出高质量的专业人才，特别要培养学生使用语言的能力和学习语言的能力。培养学生的自主学习能力二十一世纪的教育目标之一，促进学生的自主学习能力已成为当今教育界的主流。剑桥大学语言系主任Trim所指出的：任何中学、甚至大学，都不可能全面传授学生终身实际生活中需要的知识和技能。学生需要了解自己、认识学习环境和环境的运行模式，学习怎样思考、学习。因此，语言课堂教学模式由从以教师为中心转向以学生为中心。教师的职能不仅是传授知识，同时还需要培养学生的英语自主学习能力。
英语多媒体教学融多媒体及网络功能于一体，具有教学方式个别化、学习方式多样化、学习环境自主化等特点，能够为学习者创造理想的学习环境。通过探讨现有的文献资料和语言学理论知识，笔者提出一些“良策”,在多媒体学习环境下培养学生自主学习能力，其关键是改变教学理念，强化计算机辅助外语教学理论，提高教师素质修养,正确引导学生利用计算机辅助英语学习。
本文通过对学生缺乏自主性的原因的进一步分析，作者提出解决问题的构想：首先，教师要满足学生情感需要从而建立一个积极的课堂环境，使学生能够积极主动地投入学习；其次，通过策略训练，使学生了解学习策略，并学会何时、怎样使用这些策略来促进有效的学习；最后，建议建构多媒体网络自主学习评价模式使学生对自己的学习方式有更清楚的了解，采取更加适合自己的策略﹑学习方法，确立切实的目标，从而更有效地培养学生的英语自主学习能力。作者还就今后如何更充分、更有效地利用多媒体促进学生自主学习提出了可行性建议，以及本研究的不足之处。