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本研究是在奥运会以后我国大力开展校园足球活动的时代背景下,借鉴国外足球传统强国以及我国部分足球发达地区学校足球的发展模式,结合我国的具体国情,构建出的具有中国特色的校园足球人才培养体系。本体系的建立以校园足球为基本切入点,以科学发展观为理论指导,用全面、协调、可持续性发展的理念来培养我国的青少年足球人才。主要研究内容：一是在科学发展观视角下我国青少年足球人才培养理念的转变。即从培养竞技系列单一型足球后备人才狭义理念向培养全面发展综合型足球人才广义理念转变。二是在现代科学培养理念影响下,我国青少年足球人才培养体系的转移。即从专业训练型体育系统培养体系向全而发展型教育系统培养体系转移。为对布局城市校园足球人才培养体系进行深入、细致的研究,笔者从体系的横向“实施”与纵向“发展”两个纬度进行剖析。在横向实施上,根据校园足球活动实施过程中职能分工不同,把校园足球人才培养体系分为管理、竞赛、选拔、培训、宣传推广、资金分配以及评估七大运行方式；在纵向发展上,根据学校足球发展水平的不同,将其分为校园足球重点学校足球人才的培养和校园足球试点学校足球人才的培养两个方面的主要内容。研究结论：(一)笔者通过对2009年我国校园足球活动首批布局的44个城市的基础现状调查得知,目前我国学校足球运动整体呈现出发展不均衡,专业教师匮乏,场地不足,赛制混乱,缺乏系统培养等五个基本特征。(二)由于我国地区间以及学校间足球运动发展水平差异较大,全国校园足球办公室应对布局城市以及试点学校进行分级管理。(三)目前,我国校园足球运动开展的重点应该为中小学阶段,特别是对小学阶段足球运动的普及以及学生足球兴趣的培养。(四)对于校园足球试点学校而言,为完善校园足球人才培养体系,有效提高足球试点学校学生的知识和技能,全国校园足球办公室应在加强学校足球普及力度的同时,重点加强学校附近青少年业余足球训练网点的管理与投入；对于校园足球重点学校而言,应在培养学生兴趣、爱好的同时,重点加强学生技能水平的提高。(五)为保证校园足球运动的可持续性发展,全国校园足球办公室应进一步加强校园足球四级联赛间的有效衔接。