绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用研究

• 作 者: 梁湘婷
• 出 处: 湖南科技大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 绘本 绘本阅读 小学低年级语文教学

语言的发展水平是小学生身心发展程度的重要表征之一,而小学生语言发展的最重要途径是语文教学,因此,应采取何种卓有成效的语文教学才能顺应小学生的心理发展规律,是小学阶段尤其是小学低年级教学的重点与难点。阅读能力是语言能力发展的一种表现,关系到每位学生是否能适应社会的发展,因此,在小学语文教学中培养学生的阅读能力至关重要。传统的语文阅读教学材料多为纯文本的呈现方式,不太符合正处于图像认知阶段的低龄儿童心理发展规律,不能为其带来愉悦的阅读心理体验。绘本的画面丰富、故事生动、视觉效果良好,顺应了儿童的心理发展规律,与纯文本相比起来,更能激发孩童的兴趣爱好,也更加地符合早期儿童的阅读习惯与特点等。绘本阅读是阅读主体根据绘本图文获取信息,参照自身经验获得阅读体验的主动建构过程,具有多元价值,并且这种价值契合小学低年级语文学习的内在要求,因此,将绘本阅读引入小学低年级语文教学中,可以充分激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力。首先阐述了绘本阅读与小学低年级语文教学的相关理论;其次,运用文献研究法、问卷调查法、案例分析及观察法等,通过问卷调查与实地走访,得出小学低年级绘本阅读教学的现状,分析得出问题所在及其原因;最后,提出本文的基本结论和对策建议。调查结果表明由于对绘本的认识不足、绘本阅读教学设计不规范等原因,我国绘本阅读教学存在着一定问题。据此本文提出:(1)正确认识绘本与绘本阅读,选择适合低年级学生的绘本,注重图文关系,多元化解读;(2)改进绘本阅读教学措施,教学目标减少功利性,丰富教学方法与形式,教学内容全面化,教学过程系统化,教学评价客观公正;(3)家校联手,培养学生阅读习惯等从多个方面提高教师绘本阅读教学质量,并最终提高小学低年级学生的阅读能力。