基于共享调节的社会性阅读研究

• 作 者: 钱祎
• 出 处: 华东师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 社会性阅读 共享调节 共享任务理解 学习支架

数字时代的阅读已不再仅仅是传统的文本理解,更多的是为了达到阅读目的而进行信息获取的过程,即阅读其实是一种面向问题解决的活动。社会性阅读的兴起下,阅读也不再是单纯的个人行为,各类电子阅读器、社会性阅读平台等促进了合作阅读、分享阅读等阅读方式。近来的研究表明,读者之间的共享调节过程即读者能否共同参与阅读任务理解、制定计划以及策略、协调成员之间的情感与动机等,对于社会性阅读至关重要。论文系统梳理了面向问题解决的阅读、共享调节、社会性阅读等相关的文献,将共享调节理论引入面向问题解决的阅读研究,构建了一种基于共享调节的社会性阅读理论模型;针对社会性阅读过程中的阅读共享任务理解(包括依次形成共享情境模型以及共享任务模型)进行相应的支架的设计,归纳了基于共享调节的社会性阅读活动类型,设计了相应的应用模式;最后,基于上述理论模型和应用模式,以H大学教育技术专业2018年秋季学期的《信息技术教学法》课程为案例,介绍了基于共享调节的社会性阅读的具体应用,并且对阅读共享任务理解及共享调节的水平进行了评价。初步的研究表明,阅读的共享任务理解支架促进了学生共享情境模型以及共享任务模型的依次形成,同时学生的共享调节水平中的两个维度也在案例实施前后得到了一定程度的提升,学生的认知交互程度更为深入,阅读团体的协作氛围也更为和谐。本文的研究拓展了社会性阅读的研究视角,有助于剖析新媒体环境下社会性阅读的内在工作机制。论文设计并实施的基于共享调节的社会性阅读应用模型和实践个例可以为各类阅读活动及课堂教学提供有价值的参考。