高中生数学学习自我监控能力的调查研究

• 作 者: 印婧钰
• 出 处: 扬州大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 高中生 数学学习 自我监控能力

基础教育课程改革的目标之一是让学生学会学习,学生的自我监控能力又是他们学会学习的重要基础之一,其学习能力的提高和未来的发展与自我监控能力也有着密切的关系,而在高中阶段存在着学生自我监控能力低,教师不重视对学生的自我监控能力培养等现象。为此,本文对高中生数学学习自我监控能力进行系统的研究。本文从高中生数学学习自我监控能力的实际情况调查入手,通过自编的问卷,深入分析发现：一是高中生数学学习自我监控能力的总体水平不高,且分化程度较大；二是高中生数学学习自我监控能力有显著的学校差异,重点中学和普通中学在自我监控总量表上以及自我监控能力的各维度上都存在显著的差异性；三是高中生在数学学习自我监控能力的总量表上有显著的性别差异,但在分量表上,除了在管理维度有显著性差异外,其他维度均不存在显著的差异性；四是高中生数学学习自我监控能力在年级上没有显著的差异,但在自我监控能力分量表的检验维度有显著的差异性。然后采用了课堂观察法,实地观察了教师在课前预习、课堂听课以及课后复习中是如何影响学生的自我监控能力的,结果发现教师对学生的引导存在有利于提高自我监控能力的因素,也存在不利于提高自我监控能力的因素,主要表现在对学生预习程度的模糊不清、解题思维过程的隐藏、过场式的课堂小结、生生之间交流的缺乏以及对问题反馈策略的缺乏。其次通过个案研究的方法发现错题分析有利于提高学生数学自我监控能力,尤其对提高中等生的自我监控能力尤为显著。最后,根据本研究得出的结论就如何培养高中生的自我监控能力提出一些参考性的教学建议,期望对新课程背景下的中学数学教师有借鉴作用。