【摘 要】
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有效教学是教学永恒的主题,自夸美纽斯时代走到今天,关于有效教学的研究经久不衰。新一轮基础教育课程改革实施以来,有效教学再一次成为研究的焦点和热点问题之一。这一方面
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有效教学是教学永恒的主题,自夸美纽斯时代走到今天,关于有效教学的研究经久不衰。新一轮基础教育课程改革实施以来,有效教学再一次成为研究的焦点和热点问题之一。这一方面体现了有效教学在教学理论与实践中的重要地位,另一方面反映出有效教学研究应突破原有的思维模式,寻求进一步的突破和发展。因此,我们有必要对前人的研究是非及局限性进行审视和反思,否则,就有可能重蹈应试教育的覆辙,偏离新课程改革人性化的主旨,最终窒息新课程改革的尘机与活力。基于此,本文试图从一种新的角度——生成教育的视角探讨有效教学,通过对生成教育基本理念、生成教育视野下有效教学的理论前设等问题进行理论层面的上位分析,在对以往有效教学研究典型取向进行批判式分析的基础上,初步构建生成教育视野下有效教学的实践样态,旨在为有效教学理论研究与实践操作提供更广阔的思路。全文共分五章第一章为引论。概述了本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第二章阐述本研究的理论基础——生成教育的理论基础与基本理念。第三章论述生成教育视野下有效教学的理论前设,分别对“人”、“知识”与“教学”等核心概念进行系统诠释。第四章从生成教育的视角对以往有效教学研究的典型取向进行理论的和历史性的分析评价。第五章论述生成教育理念对有效教学的实践追求,分别从教学目标、教学过程、教学内容、教学情境、教学评价等五个方面呈现了生成教育视野下有效教学的实践样态。结束语部分对本文进行总结,反思不足,对后续研究做出展望。
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