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职业生涯规划教育，是大学生成长成才的奠基工作之一，决定了其未来人生追求的基调。我国高校自引入职业生涯规划教育以来，做了很多有益的尝试，也取得了一系列的成果，但就实效性而言，仍存在一些需提高的地方，尤其是面对“90后”的新特点，如何因材施教，使大学生群体能更好的接受、消化、巩固职业生涯规划教育，进而结合自身特点进行对职业生涯进行分析、规划和实践，是本文探究的重点，而体验式教育作为一种以学生为主体的教育方法，是值得尝试的一种思路。 第一部分，对职业生涯规划教育的缘起和在我国各高校的开展实施情况做出归纳，通过调查省内外高校职业生涯规划教育的开展情况，结合大学生群体自身对于职业生涯规划教育的评价，展示高校大学生职业生涯规划教育的基本情况，总结当前高校在此教育过程中出现的问题并分析原因。 第二部分，结合部分高校在职业生涯规划教育过程中的成功经验和突破，找到提高实效性的共同点，在方法论层面加以总结，指出以学生为主体、进行适度引导和充分分享的重要性。同时借鉴体验式教育中杜威的“经验学习”、陶行知“教学做合一”等思想，寻找共性区域，并对理论如何作用到实践进行探索，在此基础上，论证在大学生职业生涯规划中运用体验式教育的合理性。 第三部分，从具体的设计和操作上来论述了职业生涯规划的体验式教育的建构和实施，包括其模型图的建构、影响因素研究、结合所实施的具体实践活动，对具体教育方法、活动设计做出归纳。最后就如何更好地实施这一模式提出建议。