【摘 要】
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信息技术是每一个现代化国家经济发展的重要支柱和引擎,结合《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中对学科核心素养的描述,当前高中信息技术教学迫切需要转型,基于学科核心素养的信息技术教学改革势在必行。本文旨在依据高中信息技术学科核心素养的培养目标进行教学设计,在教学设计的各个环节中,突出信息技术学科核心素养,并进行教学实践,主要工作如下:（1）梳理核心素养以及教学设计的国内外研究现状,界定了核心
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信息技术是每一个现代化国家经济发展的重要支柱和引擎,结合《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中对学科核心素养的描述,当前高中信息技术教学迫切需要转型,基于学科核心素养的信息技术教学改革势在必行。本文旨在依据高中信息技术学科核心素养的培养目标进行教学设计,在教学设计的各个环节中,突出信息技术学科核心素养,并进行教学实践,主要工作如下:（1）梳理核心素养以及教学设计的国内外研究现状,界定了核心素养以及教学设计等相关概念,确定研究方向和论题。（2）对一线教师就当前信息技术学科教学现状进行访谈,总结信息技术教学过程遇到的一些问题,为教学设计分析提供经验。基于建构主义理论和教学设计理论进行了系统的教学设计,在“学教并重”的教学设计模式基础上,总结了本研究教学设计的优势之处:情境性、双向性、综合性、基于教师实践性、学生发展主体性。（3）对重庆市K中学的高一两个班级进行了教学实践,就应用效果对一线教师进行访谈,从学生完成的作品以及教学过程,一线教师给与了比较中肯的评价。对实验班级和对照班级进行核心素养现状的问卷调查后测,除了课堂状态方面对照班和实验班不存在显著差异之外（p>0.05）,其他几个方面对照班和实验班均存在显著差异（p<0.05）。具体表现为实验组的学科兴趣、社会应用性认知、信息意识、数字化学习与创新、社会责任、计算思维都明显好于对照组,证实了研究的有效性与可行性。通过教学实践得出以下结论:（1）以培养学科核心素养为原则进行教学内容的分析与选择;（2）基于主题式任务教学对培养学生信息技术学科核心素养有积极的意义。
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