论文部分内容阅读
我国信息技术教育至今已经有三十余年的发展历程,信息技术课是学校培养学生信息素养的主要途径。自从培养学生信息素养的目标提出以来,如何培养初中生信息素养、初中生的信息素养水平在哪些方面需予以加强、初中生信息素养水平是否存在群体差异等,都是在实际教学过程中需要解决的问题。通过对延吉市部分初中信息技术课的教学观摩与调查以及实际信息技术课教学实践发现,初中信息技术课堂存在诸多问题,如信息技术课堂纪律差、信息技术课堂效率低、学生的自主学习能力较弱等。信息技术课教学方法选取不当是影响初中生信息素养培养的重要的因素之一。那么,改变原有信息技术课单一的教学方法,采取新的教学模式,如任务驱动教学模式,是否有利于初中生信息素养的培养,新的教学方法又是如何影响初中生信息素养提高的,都是值得探讨和分析的问题。本文通过问卷调查法、观察法和行动研究法进行研究,以延吉市某中学七年级的初中生作为研究对象,首先对延吉市初中生的信息素养现状进行调查,了解初中生信息素养水平各维度状况及初中生信息素养各维度上的群体差异,分析初中生信息素养培养中存在的问题及主要影响因素,在此基础上抽取两个班级在信息技术课中利用任务驱动教学模式进行教学实践来验证其提高初中生信息素养的有效性,并形成典型案例。最后,结合学生的问卷调查情况和课堂表现情况,探讨了信息技术课中任务驱动教学模式各环节对初中生信息素养水平的影响。通过对研究结果的分析与讨论,本研究最终形成了以下4个结论：初中生信息素养总体处于一般水平,不同群体的初中生信息素养水平在性别、民族、家庭有无电脑上存在显著差异；信息技术课中利用任务驱动教学模式培养初中生的信息素养具有可行性；信息技术课中利用任务驱动教学模式培养初中生的信息素养存在一些问题：任务驱动教学模式中创设情境环节和确定任务环节对初中生信息素养水平有显著影响。