【摘 要】
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二十世纪六七十年代的美国教育机会均等运动代表着美国教育改革的发展方向。无论在理论上,还是在实践的发展上,它都在世界的教育改革中占据着重要的位置。本文主要以美国教育
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二十世纪六七十年代的美国教育机会均等运动代表着美国教育改革的发展方向。无论在理论上,还是在实践的发展上,它都在世界的教育改革中占据着重要的位置。本文主要以美国教育机会均等运动为出发点,着重探讨该运动中关于教育机会均等的理论与实践,以期为我国争取教育机会均等的实践提供一个启示与借鉴。本文共分为五部分:第一部分主要说明本文的研究意义与研究方法,同时归纳说明有关“教育机会均等”的已有国内外研究。第二部分说明美国教育机会均等运动产生的背景与阶段。主要说明该运动产生的理论背景与实践背景,以及在该运动发展过程中所经历的兴起与高潮两个阶段。第三部分主要阐明了在美国教育机会均等运动中所形成的教育机会均等理论,即该运动的主要代表人物科尔曼的结果平等教育机会均等理论;詹克斯的以教育不公平突出表现形式为基础的教育机会均等理论;罗尔斯的建立在其“公平三原则”基础上的教育机会均等理论。第四部分主要阐明美国为弥补教育机会不均等的状况所采取的具体实践策略,主要包括公车接送策略、补偿教育策略、教育券策略以及学校标准化策略。第五部分阐述美国教育机会均等运动为我国全面实现教育机会的均等,在入学机会、学校标准化、学校布局调整方面所带来的启示与借鉴。
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