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阅读对人类的发展起着至关重要的作用。随着社会和时代的发展,人们逐渐认识到早期阅读对人终身发展的重要性。国内外相关研究提出,3-8岁是人的阅读能力提升的关键期,而4-5岁又是幼儿早期阅读能力快速发展的时期。家庭是影响幼儿发展最重要的场所之一,父母是帮助孩子学习阅读的第一位老师。虽然社会和幼儿园努力开展了一系列有关早期亲子阅读指导的活动,但更多的是以专家讲座和观摩活动形式进行的,不能最大限度地调动家长的主动性和积极性。因此,本研究采用分享交流的活动形式,让家长掌握活动的主动权,解决其在早期亲子阅读指导中的问题和困惑,更有效地促进其早期亲子阅读指导行为的发展。本研究以某幼儿园中班家长为研究对象,首先运用调查法对早期亲子阅读中家长指导行为的发展现状进行调查和分析,找出存在的在问题,然后运用实验法实施分享交流活动干预,探究其对家长早期亲子阅读指导行为存在问题的影响,验证分享交流对促进早期亲子阅读中家长指导行为发展的有效性,并提出相应的建议。研究内容分为五部分:第一部分为绪论;第二部分为早期亲子阅读中家长指导行为现状分析;第三部分为实验与分享交流干预方案的设计;第四部分为实验结果呈现与分析;第五部分为教育建议。研究发现,早期亲子阅读中家长指导行为发展现状如下:首先,总体状况一般偏上;其次,各方面均存在不足:重视物质环境创设,忽视精神环境创设;重视良好阅读习惯的示范,忽视不良习惯的纠正;重视阅读中的指导策略,忽视阅读前期准备和引导策略;运用一定的方法巩固阅读效果,但方式方法较为单一;寻求提升途径,但缺少与其他家长的分享交流。实验表明:首先,实验对家长指导行为发展的促进有显著效果;其次,实验后家长指导行为的各方面皆有不同程度的发展:注重精神环境创设,物质环境创设行为有所发展;注重良好阅读习惯的示范,并对不良习惯进行纠正;注重阅读前期准备和引导策略,指导中的策略运用有所发展;注重运用多种方式对阅读效果进行巩固;注重反思和改进阅读教育理念与方法,积极与其他家长交流。