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2004-2017连续14年中央的一号文件均是涉及与农业有关的内容,足见国家对农业的重视以及农业在整个国民经济中的重要位置。我国传统农业在走向现代化的进程中,农业高科技人才的短缺一直是制约我国农业向前发展的一个瓶颈问题。物理教育的主要任务就是教给学生系统的、将来从事国家现代化建设和日后继续学习现代科学文化所需要的基础物理知识,培养社会主义现代化建设所需要的各级各类人才。能否将现代农业和中学物理教学有机的结合起来,探索出一条既有利于国家农业人才培养和现代农业发展、又有利于提高中学物理教育质量的教学途径成为本文研究的重点。此项研究主要分为两个部分:一是挖掘现代农业中蕴含的物理课程资源:新课改和新的物理课程标准对课程资源的开发和利用都非常重视,都提出要积极开发和利用校园内外存在的各种课程资源服务于物理课堂教学。通过对我国农业发展的现状进行调查,同时参考国外发达国家实现农业现代化的历史进程,从种子播前处理、翻耕播种、植物保护和粮食收储四个方面系统分析了现代农业生产中使用的各种现代农业技术,并以中学物理课程标准为参考,对其中蕴含的可以服务于中学物理课堂教学的物理课程资源进行了仔细的研究和梳理。二是探究中学物理教学对现代农业发展的促进途径:通过访谈和问卷调查,熟悉学生当前对农业的态度和对现代农业技术的认知情况,了解学生家长特别是农村学生的父母对学生在物理课堂上学到的知识有什么期待,以及当前农民对现代农业技术的需求情况。中学阶段是学生身心发育和个性形成的重要时期,面临着知识学习和未来职业的双重抉择,正处在职业探索和定向的起始阶段,通过研究影响学生职业生涯规划的各种因素,寻找能够引导学生立志成为高科技农业人才并在未来从事现代农业的物理学教育教学方法。通过研究发现:现代农业生产中蕴含了丰富的有巨大利用价值的物理课程资源,对于更新和充实现有课程资源有很重要的意义,但是由于传统农业在人们心目中面朝黄土背朝天的印象,影响了师生去发掘和利用现代农业中蕴藏的物理课程资源的积极性,以至于这些宝贵的课程资源至今未得到系统的开发。而将现代农业生产中蕴藏的物理课程资源开发出来并应用于中学物理教学,在使学生顺利汲取老师所教授的物理知识之外,可以重新建立学生对农业的认识,提高学生对现代农业技术的了解,激发学生对现代农业的兴趣,为学生日后的择业和就业打下良好的知识和信息储备,可以为国家农业人才的培养和现代农业的发展做出积极地贡献。