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马克思之所以在如今时代还能够享有如此盛誉,不仅仅因为他对无产阶级革命事业的贡献,更不仅仅是因为他在思想理论上的研究成果,更值得后人赞赏和传承的应该是他用一生所塑造的不朽人格。马克思其人格之所以不朽,就在于其人格立于自我修养之“德”,开创一代无产阶级革命导师的风气;立于革命实践之“智”,奠定科学社会主义百年基业;立于科学真理之“言”,促成马克思学说闪烁真理之光。正是基于马克思不朽人格的伟大力量的展现,启示我们逐步认识到“人格”对人和社会的发展都有着举足轻重的作用。促使我们更加坚定认识到塑造优秀思政课教师人格的现实价值。思政课教师人格塑造的作用由小到大、由远及近来看,排列为首先主要关乎教师自己,其次间接影响教育对象、教学课程乃至国家的未来发展。思想政治教师必须正视自身人格中存在的突出问题,学习并传承马克思不朽人格,结合时代需要和学科特色,在作为“四有教师”的基础上,以“六要”为导向,明确新时代思政课教师人格塑造的基本目标要求,确立新时代思政课教师人格塑造的理想目标。思政课教师人格塑造必须传承马克思政治理想之坚,做有信仰的人讲信仰;必须发扬马克思深厚情怀之美,心里装着国家及未来;必须汲取马克思思维创新之力,领先课堂教学和科研;必须继承马克思广阔视野之优,把道理弄明白讲清楚;必须养成马克思严于律己之习,自觉弘扬社会主旋律;必须弘扬马克思道德典范之正,争做为学为人之表率。在马克思不朽人格中,不仅看到人格的自然属性,他更体现人格的根本属性是建立在自然属性之上的社会属性。人格的本质是社会实践性,人格的发展与社会发展是密不可分的。人格具有独特性、社会性、实践性、发展性和整体性。人格是以个体的自然存在(肉体)为基础。从这里,我们至少可以明白两点:一方面人和人格一样,其存在和发展的基础就是人(自然存在的人);另一方面既然人的本质可以归结为社会关系的总和,那人格亦应如此——人格的本质也是人的社会性(社会特性)。因此,马克思不朽人格的促成因素有很多,但主要是社会因素。无论什么人,他(她)所形成的人格和思想,拥有何种生活状态,怎样体现自己的人生价值(包括自我价值和社会价值),都与他(她)赖以生存的各种环境息息相关。马克思不朽人格的形成当然也离不开他所生存的时代环境。马克思不朽人格也不是一蹴而就的,其形成过程也是漫长而复杂的,对其不朽人格促成因素进行详细论述,可以发现时代发展、社会关系、精神导师、自身实践都是促成马克思形成不朽人格的因素,而对于缺乏人格塑造方法和规律的新时代思政课教师而言,探究马克思不朽人格及其形成过程和规律,为思政课教师人格塑造提供路径支持和规律指导。这启示新时代思政课教师人格塑造应该这样做:第一,要重视目标,树立自我全面发展的坚定目标,不忘初心;第二,要重视榜样:确立像马克思一样的精神榜样,砥砺前行;第三,要重视他人:建构合理和谐的社会人际关系,形成助力;第四,要重视实践:立足时代和自身教学科研实践,不断发展;第五,要重视学习:加强思政课教师人格的再教育,终身学习。