高中生数学符号理解水平现状的调查研究

• 作 者: 钟珍
• 出 处: 赣南师范学院
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 数学符号 数学理解 理解水平

数学符号是数学语言的一个重要分支,是国际统一规定的,用来为数学活动提供交流的平台和工具。数学符号承载着数学教学内容的骨架,是概念与知识点的浓缩,同时也为概念和知识点服务。学习数学符号,能够培养学生的抽象概括能力和数学思维能力,同时还有利于学生数学素养的提高。目前高中生数学符号理解的现状并不令人满意。在教学中容易发现,学生对数学符号本身兴趣不高,在数学符号理解与运用上存在大量问题,学习数学符号的方法机械。因此,有必要对高中生数学符号理解水平的现状做深入探查,分析影响因素,为教师寻求有效的教学策略,帮助学生有效地学好数学符号,进而学好数学。本文通过文献研究、问卷调查和访谈三种研究方法,探究了高中生数学符号理解水平的现状。研究结果表明:(1)高中生数学符号理解普遍处于原始认识水平和表象理解水平;(2)高中生数学符号理解水平不存在性别差异;(3)高中生数学符号理解水平存在年级差异,会随着年级的增长而上升;(4)高中生数学符号理解水平存在学业水平差异,学业水平高的学生数学符号理解水平高;(5)基本概念的理解和能否有效的联系知识点影响学生对数学符号的理解;(6)学生的学习态度与学习方法以及教师对数学符号的重视程度影响学生数学符号理解。为了提高高中生数学符号理解水平,根据研究结果,本文提出教师数学符号教学的策略:(1)紧密联系数学概念、明确数学符号意义;(2)采用对比、辨析等不同教学方法;(3)明析数学符号的来龙去脉,为符号学习提供丰富背景;(4)注重符号语言、图像语言、文字语言的相互转换;(5)引导学生重视数学符号的学习,培养良好的学习态度与学习方法。(6)及时纠错,随着学生数学知识的增加逐步渗透符号的理解。