【摘 要】
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目的:本文针对不同教学模式对儿科带教学生评判性思维的影响方面进行了深入的研究和分析。方法:选取了我院儿科实习的学生作为此次的研究对象,共为90名,对其进行了分组,其中
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目的:本文针对不同教学模式对儿科带教学生评判性思维的影响方面进行了深入的研究和分析。方法:选取了我院儿科实习的学生作为此次的研究对象,共为90名,对其进行了分组,其中对照组有学生45名,对其进行了传统教学模式,研究组学生有45名,对其进行了学生为主体的教学模式。对两组实习学生的评判性思维能力、理论、实践技能等方面的情况做了比较。结果:对两组实习学生教学前的情况进行了比较,学生的评判性思维等方面评分总分较为相近,通过不同的教学模式的教学开展后,从开放思维、评判自信心、系统化能量等方面进行评分,研究组的实习学生明显优于对照组。教学完成后,从理论知识、实践技能等方面进行评分,研究组总分高于对照组。结论:对于儿科实习生,给其以学生为主体的教学模式开展教学,能够让评判性思维能力水平得到提升,更利于学生对理论知识和实践技能的提高。
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