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当前社会正进行着巨大的变革，对学生的生活观带来深刻的影响，造成部分学生对现实生活束手无措，对未来生活充满迷茫。高职院校的大学生作为大学生中的一个重要群体，他们的生活观既具有当代学生的普遍共性，又由于院校层次及职业远景的不同有其独特的特点。高职教育肩负着为国家培养生产、服务、管理一线的高等职业技能型人才的重任，分析归纳出高职大学生生活观的特点，教育引导学生树立健康科学的生活观，具有重要理论意义和现实意义。
本文内容分为三个部分。
第一部分对生活及生活观的概念加以明确界定。通过对马克思“生活”范畴的理解，我们可以看出：“人的一切都发端于其生活世界、包容在生活世界之中，生活世界是我们解读一切别的东西的一把钥匙。”从不同的角度对生活进行分类，往往能得出不同的结论。一般来说，生活包括衣食住行、劳动工作、读书学习、恋爱婚姻、娱乐休息等物质生活和精神生活的各方面，而且随着社会的发展，生活的内容也在不断丰富之中。生活观的本质是人生观的问题，生活观包含在人生观中，是人生观的重要组成部分。当然，一个人的人生观也是通过生活观表现出来的。本文将高职大学生的生活观分为人生态度、道德观、消费观、恋爱观、学习观、就业观等六个方面，分别加以研究并提出对策。
第二部分对当代高职大学生生活观现状进行调查分析。在参考了大量相关调查问卷后，根据当前高职大学生实际情况，制作了调查问卷，并对调查结果进行了精心研究，分析得出当前高职大学生的生活观特点。人生态度方面的特点是：生活目标总体比较明确，但也存在目标不清的情况；健康向上的生活态度是主流；评价标准社会化，但也存在多样化的趋势；在个人发展与社会发展的问题上，更倾向于实现个人价值；人生榜样的模糊性。道德观方面的特点是：普遍认为当前社会道德水平不乐观；学生的诚信水平整体较高，但也存在侧重个人利益的倾向。消费观方面的特点是：生活费用来源单一，消费水平不高；消费结构多元化，娱乐消费所占比重不断增大。恋爱观方面的特点是：大部分学生有恋爱经历；恋爱动机多元化，大多数追求美好的爱情；恋爱态度比较复杂，没有主流性的意见；学生同居已逐步成为普遍现象。学习观方面的特点是：普遍存在学习效率低以及缺乏学习动力的问题；学习目的较为实际。就业观方面的特点是：由于“就业难”所引发的心理压力加大；对公平竞争的就业环境明显担忧；职业预期普遍较高，期望较高的薪资待遇，向往大城市的生活。本文还对以上特点进行了正反两方面进行了归纳。
第三部分提出了改进当代高职大学生生活观的对策及建议。一是塑造积极地人生态度，以马克思主义的人生观和价值观来武装学生头脑，帮助他们以无产阶级事业接班人的态度积极融入到全球化的浪潮中去。二是弘扬健康和谐的道德观念。突出“特色理论”教育，发挥教师感化作用，提高学生道德素质，使他们心灵有所寄托，个人价值得到实现。三是培育节俭适度的消费观念，通过开展勤俭节约教育，发挥家庭引导作用，让学生懂得只有通过自己的努力才会衣食无忧，勤俭持家、吃苦耐劳是幸福生活的必要条件。四是树立健康理性的恋爱观，引导学生认真做好人生规划，正确地处理学习与恋爱之间的关系，增强责任感，把更多的精力放在学习上，把爱情当成学习、事业成功的催化剂，当成激励双方不断进步的力量。五是构建积极向上的学习观，通过合理设置教学课程，加强对学习态度的引导和学习方法的指导，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性，从而形成健康科学的学习观。六是培养科学正确的就业观，积极做好就业观引导工作，加强就业心理教育，做好职业生涯规划，帮助学生树立科学正确的就业观，实现人生价值。