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20世纪以来,我国的数学教育观发生了极大转变。同时,课程标准中也提出“四基”的教学目标,更加注重培养学生的理性思维和创新能力【1】。变式教学能有效的开拓学生思维,培养学生创新能力,提高学生分析及推理能力。“图形与几何”作为初中数学的重要模块,对学生的空间想象、几何直观、符号意识等能力的培养都有很好的促进作用。因此,笔者将两者相结合进行“图形与几何”的变式教学研究。首先,笔者通过阅读大量文献了解变式基本概念、相关理论及研究现状。其次,使用问卷调查法对部分一线教师进行问卷调查,了解受访教师对初中“图形与几何”变式教学理论认识、设计及使用情况等。结合问卷调查结果,提出变式教学的原则及基本变式方法。同时,运用变式教学的原则与方法,对平行线概念、公式定理等进行具体的变式教学设计。为了检验变式教学设计的效果,在初一两个班级设置对照实验,从学生成绩及课堂表现来考察结合文中变式教学原则与方法进行的变式教学设计在“图形与几何”概念、性质及判定的教学过程中的效果。从问卷调查结果来看,部分教师对变式教学的理论认识不够全面,现代信息技术在变式教学课堂上的使用度不高,教师较少将变式运用到“图形与几何”的概念及公式定理教学,对变式的使用集中于知识的巩固阶段,变式教学设计的创新程度不高。基于这些及变式相关资料,提出了变式教学的五条原则及三大方法。通过对几何概念、公式定理的变式教学设计,为教师提供了变式教学原则及方法使用的具体操作。通过对照实验可以发现,结合文中变式教学原则及方法的教学设计运用到“图形与几何”概念、公式定理的教学中能达到一定的教学效果,希望更多教师能重视变式教学的设计与实施过程。