【摘 要】
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本研究在文献综述、访谈及专家咨询的基础上初步编制了中职生隐性逃课态度的初始问卷,对厦门市工商旅游学校、集美工业学校、厦门市钢琴学校、厦门市信息学校、厦门同安技校等几所中职院校内的学生进行方便取样,先选取366名在校中职生进行施测。通过项目分析、探索性因素分析,最终保留一个维度,初步编制了具有良好信效度的中职生隐性逃课态度问卷。通过中职生隐性逃课态度问卷,结合积极心理资本量表及隐性逃课行为量表,考察
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本研究在文献综述、访谈及专家咨询的基础上初步编制了中职生隐性逃课态度的初始问卷,对厦门市工商旅游学校、集美工业学校、厦门市钢琴学校、厦门市信息学校、厦门同安技校等几所中职院校内的学生进行方便取样,先选取366名在校中职生进行施测。通过项目分析、探索性因素分析,最终保留一个维度,初步编制了具有良好信效度的中职生隐性逃课态度问卷。通过中职生隐性逃课态度问卷,结合积极心理资本量表及隐性逃课行为量表,考察了605名中职生的隐性逃课态度现状特点,分析了中职生的积极心理资本、隐性逃课态度、隐性逃课行为三者之间的关系。研究结果表明:1.初步编制的《中职生隐性逃课态度问卷》,经过项目分析与探索性因素分析,问卷各项目有较高的相关,从一个维度上体现了中职生的隐性逃课态度,具有较好的信效度。2.中职生的娱乐型隐性逃课、学习型隐性逃课、无聊型隐性逃课的平均得分依次为2.77、2.73、2.60,三种隐性逃课类型的分数范围在1.0-5.0之间,各种隐性逃课行为的得分接近理论中值3.0,课堂上的隐性逃课情况亟需被重视。3.中职生的各种隐性逃课行为在性别、学科类别和是否独生上不存在显著差异。但针对不同类型的隐性逃课,可能存在年级、生源地、父母亲学历等方面的差异。4.中职生积极心理资本、隐性逃课态度、隐性逃课行为类型三者之间两两显著相关。其中,中职生积极心理资本各维度与隐性逃课行为中的学习型隐性逃课行为呈显著正相关,中职生隐性逃课态度与学习型隐性逃课显著正相关,中职生积极心理资本各维度与中职生隐性逃课态度呈显著正相关。5.隐性逃课态度是中职生积极心理资本各维度与学习型隐性逃课的中介变量。本研究通过对中职生隐性逃课行为的深入研究,找到隐藏在学生隐性逃课行为现象背后的真正原因,通过改变中职生的隐性逃课态度、提升中职生的积极心理资本,改善或调整中职生的隐性逃课行为,让学生重新回归课堂,让教师更加热爱教学,实现中职院校教学相长的良性循环。这对中职生成为社会栋梁之才、提升教师的职业幸福感、减少甚至避免教育资源浪费、重拾整个社会对中职教育的信心,促进我国中职教育事业的蓬勃发展具有重大意义。
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