关于如何在高中英语口语教学中实施口语纠错策略的研究

• 作 者: 王萍
• 发表日期: 2007年期
• 关键词: 英语口语活动 错误类型 纠错技巧 自我纠错

一直以来有不少外语教学研究者致力于研究教师如何纠正学生的口语错误,然而,有关怎样有效地采用纠错方式来提高学生口语表达能力的研究仍然没有很明确的结论。尽管目前我们提倡教师注重英语课堂中的口语纠错方式,但在真正的实施过程中还存在许多问题,尤其是一些偏僻的农村学校,英语教师还保留着传统的纠错方式,而使学生丧失口语表达的自信心。为此,本人认为仍有必要进一步探讨这一问题。本研究以呼和浩特职业学院高一年级两个班的五十七名学生和七名英语任课教师为调查对象,采用问卷调查、课堂观察及课堂录音相结合的方式,对高中英语老师在课堂口语活动中的纠错技巧进行调查分析。调查结果表明,学生口语表达错误存在许多不同的类型,其中有些问题受到教师纠错策略及理念的影响。为了切实提高学生在口语表达方面的自信心,增强参与口语活动的积极性和兴趣,我们有必要反思及完善教师在口语课堂教学中的纠错方法和技巧。通过此次研究我们得出以下见解,供参考:一.在学生进行口语练习中,不要期望学生的表达没有丝毫差错,要允许学生犯错误。对学生的错误教师要采取宽容、耐心的态度,切不能过分地纠正错误而使他们对口语练习失去信心二、根据调查分析,我们的学生喜欢老师用启发法、等待法、强调法和元语言反馈法来引导他们进行自我纠错,而不喜欢老师用直接纠错法打击他们口语表达的自信心。三.纠错要注意方式、场合,很多时候学生不喜欢老师直接纠错,也不喜欢让别的同学纠错,而是希望老师引导他们自我纠错。纠错处理是否得当直接影响到学生的学习积极性和教学效果,这就要求英语教师“宽容”学生的口语表达错误,耐心引导学生自己发现错误,用适合学生的方式进行自我纠错,让他们在英语口语练习中获得更大的进步。