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学习动机是教育心理学的重要概念，也是职业教育研究的一个重要命题。学习动机是促进学生进行学习活动的动因，对学习起着定向和内驱力作用，是学习过程的核心。但是，大多数学者关注大学生和中、小学生的学习动机，中等职业学校的学生被忽视了。针对目前中职生英语学习行为上缺乏内在动力的现实和实现素质教育目标的差距。本文首先对影响中职生英语学习动机的主客观因素做现状调查，并结合相关理论进行分析与研究。其次在课堂教学这个主渠道上，提出三个方面激发、培养英语学习动机的策略：第一，优化学习内容结构，对教学内容进行加工组织，激活学生相关的原有动机。第二，创设问题情境，先明确问题情境的内涵以及它与学习情境的不同，提出创设问题情境的方式、环节和措施。第三，运用教学中的情感因素，作为内驱力，提高英语学习动机。最后，通过研究与实践经历，对提升中职生英语学习动机进行归纳与反思。 本论文共分五章，主要内容如下： 第一章绪论，对本文的研究背景、研究意义、涉及的一些重要概念的界定以及本文所涉及的国内外研究现状进行阐述，为更好地进行主体部分的论述打下基础。 第二章，中职生英语学习动机的现状调查，对中职生学习动机存在的问题梳理，并对其成因进行分析。 第三章，针对调查结果分类进行分析，具体如：学习动机对学生的影响，社会环境和家庭环境对学生的影响，教师的态度对学生的影响，以及学生本人的学习态度和方法对学习的影响。并对调查中影响学生英语学习动机因素形成思考。 第四章，从影响学生英语学习动机的重要因素，即教师和教学的角度，分析和探索如何提高学生的英语学习动机。教师重视培养和训练学生非智力因素的开发、调节教学手段、优化教学过程，是提高学生兴趣增强学习动机的重要因素和条件。 第五章，实践与反思。英语学习动机的激发和培养可以通过多种途径进行，而课堂教学是主渠道。根据学习动机的理论分析并结合中职英语教与学的实践，提出三方面的策略。通过英语课堂教学中的实践研究，论述如何提升中职生英语学习动机质量。