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本研究的目的是为了了解当前技工院校师德存在的问题及原因，分析了新形势下加强技工院校师德建设的重要性，提出增强技工院校师德建设的若干建议，为技工院校培养高素质技能人才而服务。本文运用调查法、访谈法、文献法、总结法，从实践出发，从现象入手，深入挖掘技工院校师德建设存在的深层次问题，并且试图找出解决问题的有效途径。在问卷调查方面，主要以广州市某技师学院的教师和学生为调查对象，随机抽取500名学生和200名老师进行问卷调查。研究结果包括:1、问卷调查统计结果:(1)62％的教师如果有机会，会变换工作;(2)30％的教师是因为教师职业稳定才从事教育事业，谈不上热爱;(3)22％的教师并不是把自己的工作当作一种精神追求;(4)11％的教师认为讽刺、挖苦学生是一种十分必要的教育手段，11％的教师认为生气时难免出现，可以原谅;(5)14％的教师有讽刺、挖苦学生的现象，24％的教师认为对学生进行批评处罚时，对学习好的同学处罚会轻一些，46％的教师有偏爱优生而忽略后进生的现象。(6)21％的学生认为老师平时不能够关心学生的学习兴趣与成果，不能够持续提升教学技巧，以激发学生学习的积极，13％的学生认为任课老师不能够在课堂中鼓励学生提问，以促进双向互动及培养学生独立思考能力，15％的学生认为任课老师不能够尊重学生的个性差异，尽力促进学生全面发展，37％的学生有存在大部分听不懂教师所教的知识的现象;(7)33％学生认为教师有言行举止不文明的现象;(8)16％的学生对于职能部门（如学生处、教务处等）教师办理相关事务的态度非常满意，49％的学生满意，22％的学生不满意，13％的学生非常不满意。(9)59％的教师的教学信息主要来源于网络，17％的教师选择教学杂志，17％教师认为选择上级教育部门，7％的教师选择其他方式;(10)68％的教师在进行科研，21％的教师认为教师可以进行科研，但自己未开展，8％的教师认为多数教师的理论准备不足，不一定可行，3％的教师认为教学任务重，理论准备不足，不能进行科研。2、研究结论:1.教师自我修养的忽视制约教师职业道德水平的提高;2.价值取向的多元化影响教师职业道德水平的提高;3.技工院校学生的特殊性增加了师德建设的难度。 国运兴衰，系于教育;教育成败，系于教师;教师素质，重在师德。作为承担着为国家、社会培养高技能人才的技工院校，是先进技术形成的源泉和精神文明建设的重要阵地。技工院校师德建设首先要从教师自身下手，增强自身思想觉悟，提高自身教学和育人水平，真正在思想上和行动上能够为技工教育事业为努力，同时，师德建设也需要学校领导提高对师德建设的重视，更需要全社会对技工院校教师的关心，创造有利于技工院校师德建设的和谐氛围。