【摘 要】
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随着对外汉语教学的广泛开展,相关的语音、词汇、语法和文化教学研究理论相继出现,文化因素在教学中的地位和作用也被广泛关注。在语言诸多要素中,与文化联系最直接、最紧密
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随着对外汉语教学的广泛开展,相关的语音、词汇、语法和文化教学研究理论相继出现,文化因素在教学中的地位和作用也被广泛关注。在语言诸多要素中,与文化联系最直接、最紧密的莫过于词语。本文将词汇教学和文化教学理论相结合,重点研究对外汉语教学中的文化词语。在前人研究的基础上给文化词语定性、分类,并以《(汉语水平)词汇等级大纲》为例,筛选其中的文化词语,同时对比现行对外汉语教材中文化词语的实际使用状况编写文化词语表。 本文主体共分为五个部分: 第一章主要介绍了论文的选题由来和研究意义,并综述了前人对于对外汉语教学中文化和文化词语定性和分类的研究成果。 第二章主要论述对外汉语教学中文化词语的界定和分类问题。本文从词语的概念义着手,对文化词语的内涵作了严格界定;同时从汉外语言对比的角度和词语反映的文化类别角度给文化词语分类,将文化词语分为概念义文化词语和非概念义文化词语两大类。 第三章以《(汉语水平)词汇等级大纲》作为研究对象,筛选其中的文化词语并分类列表;同时选取安徽大学国际教育学院现行综合课教材,统计各级别班综合课教材中文化词语的使用状况。文中用表格形式将教材中文化词语的使用状况和《(汉语水平)词汇等级大纲》中文化词语的收录情况作对比,结果显示《(汉语水平)词汇等级大纲》中收录的文化词语不能满足教学实际的需要。 第四章针对上一章对比的结果,提出编写文化词语表的设想,并以《现代汉语词典》(第五版)中所列词条为语料来源,以本文对文化词语的界定作为筛选依据编写文化词语表。同时选取五个文化词语为例来说明文化词语词典中一个词条应该包括的内容。 结语部分指出了本文撰写过程中遇到的问题和需要进一步思考的方向。
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