【摘 要】
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写作是一个复杂的语言输出过程，是学生对所学的语言进行内化和再创造的一种思维过程。写作是学生语言综合能力的最好体现，也是目前高考试题中不可或缺的一部分。但是，目前高中学
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写作是一个复杂的语言输出过程，是学生对所学的语言进行内化和再创造的一种思维过程。写作是学生语言综合能力的最好体现，也是目前高考试题中不可或缺的一部分。但是，目前高中学生的写作能力却令人堪忧，学校中的写作教学也是语言教学中的一个薄弱环节。建构主义理论下的支架式教学是指为学生建构一定的概念框架帮助学生独立探讨，实现对知识意义的建构。本文笔者在仔细地研究了支架理论与最近发展区理论之间的关系后，力图把支架式教学模式运用到写作教学之中去，指出教师在写作中应给与学生词汇、背景知识、句型结构、文章框架等方面的支持。本文又以一节具体的英语写作课为例，探讨了运用支架式教学模式于教学中的具体步骤。然后收集学生实验前后写作测试的得分，对所收集的数据进行分析比较后，论证了支架式教学模式运用于写作教学中的优劣，并提出了今后有待提高的方面。本文笔者同时也希望通过本研究来转变目前的高中英语写作教学现状，改进教师的教学观念，完善学生的写作技能，从而在教学实践中提高学生的写作水平。并希望本研究对我国的中学英语教学有积极的意义。
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