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文化是一个民族的灵魂,也是一个民族存在的根基,更是一个民族得以发展的不竭动力。凝聚文明精华,传承生活智慧,反映民族独特的审美情趣、价值取向以及精神风貌的民族传统文化,在该民族的形成过程中发挥了至关重要的作用。然而,让我们一起回顾当今的“时代潮流”：在经济全球化的大背景下,工业社会的发展、物质泛滥的生活领域,让滋养传统民族文化的甘泉逐渐枯竭,让孕育民族气魄的沃土逐渐变质。许多年轻人对本民族的传统文化了解甚少,致使民族智慧和民族精神难以代代相传,这种趋势不仅是中华民族文化的一种丢失,更是整个世界文化遗产不可估量的损失,因而,抢救、保护和弘扬民族文化这一历史任务已显得刻不容缓,贵州省“民族民间文化进校园”政策就在这样的背景中孕育而生了。在学校教育中传承与保护民族文化的有效途径之一即是贯彻落实“民族民间文化进校园”政策。笔者以该政策作为研究主题,以西方多元文化教育理论作为理论基础,在贵州省23所“首批民族民间文化教育项目学校”中选取安顺市民族中学、从江县小黄小学、普定县猴场苗族仡佬族乡仙马小学这3所学校作为研究个案,运用文献研究、实地研究、调查研究等研究方式,具体采用文献法、问卷法、访谈法、观察法等研究方法,分析政策制定者、政策执行者以及政策受益者的不同观点,将定量研究与定性研究相结合,分析贵州省“民族民间文化进校园”政策实施过程中的经验与教训,根据政策目标、政策影响因素、政策执行结果以及政策实施中遇到的问题和困难,探明该政策的运作方式,并提出了对“民族民间文化进校园”政策未来走向的初步展望和对策建议。笔者以贵州省“民族民间文化进校园”政策为切入点,透析中国少数民族基础教育政策共同面临的现实处境,如“政策目标与结果不一致”、“经费规定往往缺乏明确的权责分工”、“政策实施缺乏延续性和稳定性”、“政策评估缺少文化性指标”等；并且在论文的最后从多角度分析了学校教育与民族文化传承保护之间存在密不可分的关系,理论与实践都已经证明,“民族民间文化进校园”政策的确是在学校教育中传承和保护民族文化的有效政策之一。