【摘 要】
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改革开放以来,职业教育为我国培养了大批具有综合职业能力的劳动者和技能型人才,为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。随着我国新时期产业升级和经济结构调整地不断加快,国家对职业教育人才培养质量提出了更高要求。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中强调,职业教育教学要全面贯彻党的基本方针,坚持把德育放在首位,提高学生职业综合能力,培养职业精神,全面提高人才培养质量。本
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改革开放以来,职业教育为我国培养了大批具有综合职业能力的劳动者和技能型人才,为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。随着我国新时期产业升级和经济结构调整地不断加快,国家对职业教育人才培养质量提出了更高要求。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中强调,职业教育教学要全面贯彻党的基本方针,坚持把德育放在首位,提高学生职业综合能力,培养职业精神,全面提高人才培养质量。本文从中等职业学校思想政治课教学的现状出发,尝试将PBL(Problem-Based Learning)教学法引入中职思政课教学实践,进行教学改革。PBL教学法区别于传统教学方法,它是以学生为中心,以学生自主学习为基础,以提升学生的综合能力为目标,是学生在教师的指导下,在解决问题过程中,实现对知识的掌握和深层次理解。PBL教学法有助于学生可持续发展能力的提高,促进学生全面发展。本文采用了文献研究法、访谈法、行动研究法等多种研究方法,围绕PBL教学法在中等职业学校思想政治课的应用,从理论和实践两个层面分三部分进行研究。第一部分是应用理论分析。对核心概念进行了界定,对比了传统教学法和PBL教学法的异同;介绍了PBL教学法的构成要素和基本环节,进而阐述了中等职业学校思想政治课教学中实施PBL教学法的优势和可行性。第二部分是实践研究。依照《中等职业学校德育课课程标准》中对《职业道德和法律基础》的课程要求进行了具体内容的教学设计,并实施了课堂实践活动。第三部分是对中等职业学校思想政治课教学中实施PBL教学法的教学评价及反思。在评析实践效果的基础上分析了PBL教学法在教学实践中的优势和面临的学生能力、教师数量、学习资源三方面的现实困境,根据以上分析提出了在中职思政课教学中推行PBL教学法的对策建议。
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