民族贫困地区农村小学教师结构研究——以湘西土家族苗族自治州龙山县为例

• 作 者: 覃占波
• 机 构: 湖南师范大学
• 出 处: 湖南师范大学
• 发表日期: 2017年期
• 关键词: 民族贫困地区 农村小学 教师结构 培训体系

在当今社会，教育事业、公民素质和受教育的程度是否领先直接决定着国家的经济水平和科技进步程度，现在，伴随着我国的经济水平的提高，政治局势稳定，社会改革发展，教育水平的发展也随之突飞猛进。农村小学师资队伍的配备及能力也有了很大的提高，随之也面临着较大的压力。　　龙山县，是一个典型的国家级贫困县。龙山县县城有6所小学，乡镇有36所小学地处偏远的乡村，占据小学的一大部分比例，能说明目前的现状，因此决定对该地区农村小学的师资力量进行考察，下文是考察情况的介绍，通过研究期望能对民族贫困地区农村小学师资能力与水平的提高起到一定的作用。　　本研究以龙山县12所农村小学700名农村教师为研究对象，采取问卷调查法、文献研究法、个案研究法、比较法，从性别结构、年龄结构、身份结构、职称结构、地缘结构和学历结构进行了调查，分析民族贫困地区农村小学师资结构存在的问题。通过研究发现，目前民族贫困地区农村小学教师性别结构不合理，年龄结构不科学，学科结构不完整，职称结构比例失衡，学历结构不达标，地缘结构单一等。分析了形成这些问题的原因，农村经济条件落后，社会环境欠佳，教师自身因素，招聘制度不科学，培训机制不健全等。并提出了民族贫困地区农村小学师资结构的对策与建议，要加大教育投入，提高教师自身素质，完善教师任职制度，改善教师培训体系等。