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随着新课程改革的不断深入,人们对课程和课堂教学本质的认识发生着深刻的变化。传统的“以教定学”教学模式,已不能满足现代教学理念的要求。如何构建一个以生为本、以学定教、以学生发展为目的的有效课堂教学模式,成为当前阶段亟待解决的难点问题。而翻转课堂教学模式是:课前学生观看教师事先录制好的微视频资源进行初步学习,课上采取教师和学生合作探究的方式来完成知识的内化。其模式将以教师为主体的传统教学模式变为以学生为主体的教学模式,符合新课改的发展要求。本研究将翻转课堂教学模式引入高中地理课堂,以期提高课堂教学有效性,促进学生全面、自主、有个性地发展,培养学生的核心素养,为高中地理教学改革提供了新的契机和方向。本研究以信阳市第一高级中学高二两个班级地理教学为例,运用文献资料法、问卷调查法、综合研究等方法,分析两个班级的教学效果、效率和效益,探讨基于翻转课堂的高中地理教学的有效性。主要内容:(1)在前人研究基础上,通过研读国内外相关文献对翻转课堂和有效教学的概念进行界定,并以建构主义理论、最近发展区理论、人本主义理论和多元智能理论作为理论基础。(2)通过问卷调查的方式,获取信阳市第一高级中学高二两个班级学情和教情等方面的信息,进而对地理翻转课堂教学进行前期分析。在此基础上,对实验班级进行翻转课堂的教学实践,对普通班进行传统教学实践,列举典型案例说明翻转课堂实施过程。(3)对比分析两个班级的教学情况。对问卷调查结果进行统计分析,并结合两个班级成绩对比数据,从学习效果、效率、效益三方面,探讨高中地理课堂应用翻转课堂教学的有效性。其研究结论为:相较于传统的教学模式,翻转课堂可以提高高中地理教学的有效性,且在提高学生的学习兴趣、学习能力和地理核心素养等方面更具优势。(4)问题和对策分析。针对翻转课堂的实施过程中存在一些问题,提出改进有效教学的策略:1)加快推行小班制教学;2)提高学生积极性与自信心;3)优化小组合作学习;4)提高教师专业素养。