【摘 要】
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为了推进现在初中的数学教育水平,国内的初中纷纷引入了信息技术教学,在这样的环境下,信息技术融入数学教学成为了新一轮教改的重中之重。教育者希望运用信息技术来提高课堂
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为了推进现在初中的数学教育水平,国内的初中纷纷引入了信息技术教学,在这样的环境下,信息技术融入数学教学成为了新一轮教改的重中之重。教育者希望运用信息技术来提高课堂时间的利用率、改革传统的教学模式、为国家培养更加优秀的人才。信息技术教学可以分为两类,一种是运用信息技术制作课件教学,另一种是运用网络实现教师和学生的交互模式,我国的中学运用最多的为用信息技术制作课件教学。由于信息技术的运用不仅改变了教师的教学手段,还引发了教育者对教学模式和教学理念的思考,因此,我国关注的重点已从“用不用信息技术”发展为“如何更有效地用信息技术”。在知网上查到的信息技术辅助数学课堂教学的硕博论文大部分都只是进行简单的阐述,少部分才根据数学教的过程进行分析,并且现今可查到的信息技术辅助数学学科教学的评价标准也较少。本文的研究思路主要通过整理教育学理论以及数学教学理论,从中分析信息技术辅助数学课堂的功能作用,总结一些注意事项。通过参考现有信息技术辅助课堂的评价标准以及前文总结的注意事项,构建出一个完整的、科学的信息技术辅助数学教学的评价标准,并以第九届全国初中青年教学教师优秀课观摩与展示活动视频为样本,对优秀课视频中教师运用信息技术授课的情况进行评价,看一看我国最优秀的中青年教师的信息技术使用情况发展到何种水平。最后通过优秀课视频中的数据分析,得出结论,并对结论提出一些建议。
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