论文部分内容阅读
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,满足学生成长发展需求和期待,提升思想政治教育亲和力”。“亲和力”这个凝聚着以人为本理念的名词应时而生,它为提升高校思想政治理论课实效性提供了根本遵循。高校思想政治理论课亲和力是指在遵循以人为本的教育理念下,高校思想政治理论课对大学生产生的亲近感,以及在教学过程中,大学生对思想政治理论课的认同感。关于思想政治理论课亲和力的探讨是新时代思想政治教育改革不可或缺的一部分,有着极其重要的理论意义和实践意义。论文坚持以马克思主义为指导,综合运用文献分析法、系统分析法、学科交叉综合分析法等研究方法,在论文前期通过大量的文献阅读与收集,为论文提供理论支撑。再者根据对于权威调研数据的分析与整理,对于思想政治教育理论课现状和主要问题进行分析,进而提出完善路径。本文对于高校思想政治理论课亲和力概念、特点、时代意义、理论基础、构成要素、衡量标准、现状分析、基本原则、存在问题、完善路径等基本理论进行了研究。思想政治理论课亲和力具有情感感染性、针对性、系统性、渗透性的特征。论文认为,思想政治理论课亲和力由教育目标、教育者、教育内容、教育方法、教育环境、教育对象构成。各要素亲和力的衡量标准主要是,教育目标的科学性、教育主体的亲和性、教育方法的创新性、教育内容的真理性、教育环境的合理性、教育对象的自主接受性。但是要想实现整体亲和力,各要素必须协同施力方向,使各要素彼此匹配、协同运作,才能实现整体亲和力的倍增。论文对于调查数据分析发现,近些年高校思想政治理论课在教学质量和亲和力上都有了长足的进步,大学生对于高校思想政治理论课的总体评价也是逐步向好,“好评率”不断上涨。但是,还存在着实效性不足、教育主体魅力不足、教育内容缺乏亲和性、教育方法缺乏吸引力、教学环境设置不科学、教育对象主动性差等问题。要想切实解决这些问题,必须在坚持方向性原则、以学生为本原则、时代性原则、协同性原则的基础上,准确把握新时代高校思想政治教育目标的新定位;培养具有理论魅力、人格魅力、教学魅力的教育者;拓展新时代思想政治理论课新内容,强化教学内容的“深度”;优化教学方法,注重传播方式的“温度”;创建科学且具有浓烈育人氛围的积极课堂环境;关注学生心理健康、增强学生学习动机、引导学生和谐人际关系,促使大学生积极主动参与教育教学活动。