【摘 要】
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史学常识是从根本上认识历史现象、理解历史问题的必备基础知识与方法,是一种普惠性知识,对高中生的学习、成长与发展有巨大促进作用。随着高中历史课程标准、历史课程设置及
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史学常识是从根本上认识历史现象、理解历史问题的必备基础知识与方法,是一种普惠性知识,对高中生的学习、成长与发展有巨大促进作用。随着高中历史课程标准、历史课程设置及高考题型的改革,史学常识越来越多的出现在教师和学生的视野中,一线教师和专家学者也越来越多的关注史学常识在教学中的渗透,研究史学常识和教学实践的相关论文也开始出现。在教学实践和教学调查过程中也发现学生史学常识缺乏这一现实问题,这也在很大程度上制约着历史教师的教学工作和学生的学习效果。文章首先界定了史学常识的概念,然后从历史课程改革、高考试题题型转变以及社会发展等方面分析了史学常识教学的现实意义。同时在论文写作过程中将史学常识按照史实常识、概念常识、理论方法常识以及结论性常识划分,并列举说明。通过教学实践进行实际检验,发现问题处理问题,并针对相关问题提出了:一、贯穿史学常识教学于日常教学;二、深化史学常识的专题教学;三、加强史学常识问题的测试与训练;四、提高历史教师的史学素养;五、拓展学生史学常识学习的渠道五种史学常识教学的教学策略。
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