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词汇是语言的重要组成部分,词汇教学也是初中阶段英语教学的重点。目前国内词汇教学方法主要是情景语言教学法(H.E.Palmer,1990)、词汇法(Lewis,1993)等。目前农村初中对词汇教学不够重视,并且多采用填鸭式教学方法,导致学生学习英语词汇的积极性不高,效率低下。本文旨在分析农村初中英语词汇教学发展现状、特点及存在的问题,在建构主义理论指导下提出初中词汇教学策略,对存在的问题提出相应的解决方法。本文主要以建构主义理论为理论框架,建构主义认为课堂应该以学习者为中心,知识不是通过教师的教学获得的,而是通过学生的构建来获得的。教师在课堂教学中应扮演着组织者、引导者、促进者、指导员和监督员的角色。本文对庆丰农场学校七年级110名学生进行调查,历时一个学期时间采用问卷调查和访谈的研究方法,发现如下几个问题:1.大多数老师都倾向于机械式的单词教学方法;2.学生学习英语词汇的积极性低;3.学生不会正确的使用词汇。本文对这些问题提出如下的解决方法:1.教师树立建构主义教学理念,实施趣味教学手段;2.合理利用多种建构主义教学方法如加强建构主义理论认知,善用支架式教学方法;引入抛锚式教学法,推动建构主义深入开展;创新农村教学理念,注重随机教学法的应用3.优化与改善学生英语词汇学习方法。经过一个学期的教学实践,学生词汇学习成绩有了明显的提高。本论文研究有如下几个方面的意义和启示:理论方面,提出建构主义指导词汇教学,拓展建构主义教学理论的实践。实践方面,本文结合教学实践,在实际教学中要结合农村教学现状及本校的教学实际情况来有效的调整教学策略。庆丰农场中学在今后英语词汇教学中,应注重建构主义的深刻理解,并积极尝试多种教学模式的引入,以创新理念引导初中英语词汇教学,以实现英语教学迈向新台阶。