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以信息通信技术为基础的在线教育，为教育变革带来了新的机遇，信息通信技术与传统课堂教学的融合，不仅影响着教师的教学观念和形式，也使学生的学习态度和方式发生巨大的变化。在线教育涉及了教育的各个阶段，K-12在线教育主要是指从幼儿园到高中的在线学习阶段。在众多K-12在线教育的运营模式中，美国发展的较为完善。而美国K-12在线教育的发展离不开政策、信息技术及财政经费的支持，在其发展过程中，美国联邦、州政府，地方学区和公司企业都发挥了重要作用。 本文以美国K-12在线教育的运营模式为研究对象，围绕着美国K-12在线教育运营模式的参与主体有哪些，美国K-12在线教育的运营模式是如何开展的，美国K-12在线教育运营模式有哪些经验及教训等问题，采用文献法、案例法和SWOT分析法开展探索与研究。为了能够更好的把握美国K-12在线教育的运营模式，本文主要从相关政策法律的颁布，财政资金的投入以及参与主体的构成等方面对美国K-12在线教育的运营模式进行了介绍，按照运营目的不同将其分为营利和非营利模式两种，并分别以K12公司和佛罗里达虚拟学校为例进行了进一步的分析阐述。 通过研究发现，美国的K-12在线教育发展较为完善。按照参与主体和学习形式的不同，美国的K-12在线教育可以分为多种模式，这些不同的模式为K-12年级的学生提供了新的学习形式，让随时随地的学习成为了现实，它真正做到了因材施教，将课堂还给学生。而营利与非营利运营模式的区分可以满足不同学生群体的需求，同时又丰富了美国的教育市场。尽管如此，美国的K-12在线教育运营模式仍存在着学习质量难以保证，成绩测试缺乏诚信等问题。这些问题中有些需要政策和法律进一步的指导和帮助，有些却只能等科技更加成熟时才能解决。