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当前我国中学生课外阅读现状不容乐观,普遍存在着知识面狭窄、阅读量不足、缺乏阅读兴趣等诸多问题。随着计算机网络技术的发展与普及应用,数字化阅读逐渐成为人们获取信息、进行知识建构的重要途径。如何顺应数字化的发展趋势,利用数字阅读增进学生阅读兴趣,改善中学生的课外阅读,提高学生的阅读能力,是当前值得深入研究的重要课题。本文综合运用文献研究法、问卷调查法等方法,在对课外阅读、数字化阅读等进行阐述的基础上,分析了课外阅读对初中生学习语文的重要意义,阐述了数字阅读促进课外阅读的理论基础,探究了将数字化阅读与课外阅读相结合的可行性,通过调查分析中学生课外阅读现状,提出了关于初中生课外阅读问题的改进措施。课外阅读是中学生人文素养提升不可或缺的重要组成部分,其内在机制有利于学生主体性的发挥,个性化的阅读行为蕴涵着丰富的学习潜力,课外阅读中的深层体验活动在潜移默化地影响着学生语文素养的全面提高,而利用数字阅读可以更好地提升课外阅读。数字阅读资源的开放性、共享性弥补了课内阅读内容不够全面的不足,便于学生从整体上把握作品内涵,而且网络的共享性让学生可以在短时间内获取大量信息,形成对相关知识的整体认识,数字阅读的便捷性提高了课外阅读效率,数字阅读过程的交互性特点提升了学生自主学习的兴趣,实现了阅读主体与客体的双向互动交流,使得读者与读者、读者与作者进行交流成为可能。通过问卷调查,笔者发现当前初中生对数字产品的使用趋向娱乐化,存在学生的互动性需求未得到满足、阅读深度不够、教师对课外阅读的指导缺失等缺憾。针对以上问题,笔者提出了以下对策:加强阅读方法的指导,让学生学会阅读,包括端正师生对课外阅读的态度,激发学生阅读兴趣,明确阅读目标,制定阅读计划等;丰富阅读内容,注重内容选择,在一定的原则指导下建设专门面向初中生的数字阅读平台,规范数字阅读内容质量;加强数字阅读交互设计,满足学生互动需求,利用班级共享群、阅读软件加强学生间的互动交流;制定研究性专题,促进深度阅读;改变评价观念,建立完善的评价机制。提倡活动方式的多样性,例如进行课前演讲、举办读书交流会、诗词大会等。总之,在数字化时代如何利用数字平台的优势弥补当前初中生课外阅读的不足,提高课外阅读质量,是一个有现实意义和研究价值的选题。我们要理性、辩证地审视、分析数字阅读的利弊,因势利导,使数字平台切实助力初中生的学习。