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学校人际关系是人际关系的特殊形式,是指在学校这一特定环境中的人与人之间的交往关系,是学校成员在同一群体中或不同群体间相互认知、体验而形成的带有浓烈情感色彩的人与人之间比较稳定的心理关系[1]。众所周知,目前我国学生的校园人际关系问题日益严重,如校园欺凌事件的频繁发生,以及师生间的矛盾加深,这不仅影响孩子的学业成绩,甚至会威胁到孩子的健康成长与生命安全,从而使家长、学校以及研究者越来越关注青少年的校园人际关系。同时,父母和学校作为孩子成长过程中最主要的陪伴者,对孩子健康成长的道路上发挥着不可忽视的作用,故本研究将围绕家庭因素对青少年校园人际关系展开分析与讨论。本研究采用问卷调查法对吕梁市石楼县某中学的学生进行研究,由父母和孩子完成父母婚姻质量问卷、亲子关系量表和校园人际关系量表,采用SPSS22.0进行统计分析,探讨父母婚姻质量、亲子关系对青少年校园人际关系的影响机制。研究结论显示:1.首先,师生关系的师生地位维度在性别上有差异,女生的分数高于男生;在是否独生方面无显著差异;在师生教学、师生情感以及师生互动维度上存在着年级差异,初一、初二年级的学生的师生关系均高于初三年级。其次,同伴关系在性别、年级以及是否独生均无显著差异。最后,亲子关系无性别差异;非独生孩子的母子亲合程度比独生孩子的高;随着年级的增长,亲子冲突水平逐渐降低。2.母亲婚姻质量与青少年同伴关系呈正相关,父亲婚姻质量与青少年同伴关系呈负相关;父母婚姻质量对青少年同伴关系的预测作用大于师生关系。3.亲子亲合能正向预测青少年的校园人际关系;亲子亲合对青少年师生关系的预测作用大于其对青少年同伴关系的预测作用;母子亲合对青少年同伴关系的自我中心与自我认识的预测作用大于父子亲合;父、母的婚姻质量均负向预测青少年的同伴情感性交往、自我中心及自我认识。4.亲子亲合在父母婚姻质量与青少年师生关系间起完全中介作用;亲子亲合在父母婚姻质量与青少年同伴关系间起部分中介作用;而亲子冲突在青少年校园人际关系中不起中介作用。