初中数学差生成因分析及转化探索

• 作 者: 胡芸芳
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 数学差生 差生成因 差生转化

众所周知,数学在当今社会中起着越来越重要的作用,它的影响几乎涉及到人类社会的各个领域,使得社会对公民的数学素养要求不断提高。但中学数学学习的实际状况却是越来越多的学生对数学产生了厌倦、甚或恐惧的心理,为数不少的学生对数学学习渐渐失去信心乃至放弃了数学学习,成为数学差生。数学差生问题,己不是个体问题,而是成为了群体问题。贯彻党的教育方针,全面提高学生素质,其核心是让每个学生都得到发展。如果差生转化问题不能得到解决,那么素质教育的目标“让全体学生得到全面发展”就成了一句空话。 因此数学差生的转化问题迫在眉睫,是中学数学教育必须解决的一个紧迫问题。 本文根据普通中小学教育的基础性、全民性、发展性的特点和初中学生学习数学的实际状况,指出了差生转化的理论意义和现实意义,说明了数学差生转化的必要性。从内在心理、外部行为、学习表现三方面分析了数学差生的特征,对初中数学差生进行了界定。接着,分别从内部因素和外部因素两大方面对初中数学差生的成因进行了分析,其中内部因素又分为智力因素和非智力因素,外部因素则是从环境的干扰和误导的角度论述了负面环境带给学生的消极影响。根据初中数学差生的不同成因,笔者提出了有针对性的转化策略,注重调动学生数学学习的积极性,倡导合作学习,指出充分发挥集体的教育优势,把转化工作置于集体之中,有利于数学差生的大面积转化。初见成效的转差实践说明了转差策略的可行性。 最后,笔者从数学差生的个体转化和群体转化的实践中得出结论:促进学生的自我教育是转化的关键,为此,要给予学生积极的期望和信念。