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“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,这是20世纪伟大科学家爱因斯坦曾说过的一句话。在教育教学方面,爱因斯坦的这句话很受用,因而被诸多的教师奉为教学的指导。引申到初中化学教学上,“问题”的正确使用同样有助于提升教学效率,换句话说,要想使学生自愿自觉地学习,就必须巧用“问题”。2012年,青岛市教研室提出了“问题衍生教学法”,并相继开展了一系列的教学研讨活动。问题衍生教学法是构建理想课堂的新的教学方法,由“源问题”和“衍生问题”组成,环环相扣,要求教师以指导学生自主学习为核心,通过问题研究、小组合作、情境教学、趣味游戏、信息化教学、实验教学等手段,优化教学组合,充分调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,从而培养学生思考问题、回答问题、提出问题等能力。作为青岛市一线化学教师,如何将教研室倡导的问题衍生法更好地运用于实际课堂教学中以提高教学效果是一个值得思考地问题,本研究正是在这样的背景下展开的。本文从新课标的要求出发,分别从理论研究和实践研究两方面,开展了对问题衍生教学法的研究。论文首先通过文献研究法,认识到问题衍生教学法“源问题”和“衍生问题”这一构成基础;然后通过问卷调查法,对青岛市一百名教师进行问卷调查,了解问题衍生教学法在初中化学教学中的应用现状;随后,依据文献研究和问卷调查情况,提出了问题衍生教学法在初中化学教学中的应用策略,也展示出问题衍生教学法运用于初中化学教学中的典型案例;最后,开展实践研究,组织问题衍生教学法与传统讲授法的“同课异构”,通过课后对学生开展的问卷调查、个别访谈等方式,对比出问题衍生教学法在初中化学教学中的优势。为了增加研究的客观性,本文还以不同教学方法所形成的成绩差异为依据,对成绩进行分析,得到了“问题衍生教学法”的优于传统讲授法的结论,为进一步论证“问题衍生教学法”的运用提供可行性。