【摘 要】
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大家都认为:应该将游戏的主动权交给幼儿。而当下,由于多方面的原因,幼儿并没有完全拥有游戏的主动权,从而导致幼儿在游戏中的自主性并没有得到充分地培养与发展,但学前教育
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大家都认为:应该将游戏的主动权交给幼儿。而当下,由于多方面的原因,幼儿并没有完全拥有游戏的主动权,从而导致幼儿在游戏中的自主性并没有得到充分地培养与发展,但学前教育阶段是幼儿自主性发展的关键时期。那么,在新一轮课程改革开展得如火如荼的当下,如何通过幼儿园课程的构建促进幼儿自主性的发展呢?笔者以贵阳市G幼儿园为例,开展了自主性游戏课程的构建研究。目前,将自主性游戏作为幼儿园的课程进行构建的研究较少,笔者主要采用文献研究法查询、了解当前国内外对此问题的研究,并为自己的研究工作寻找理论支撑;运用行动研究法和观察法,在实践中探索研究出班级区域自主性游戏、年级组美术自主性游戏、全园户外自主性游戏三个开展样态,围绕自主性游戏课程的规划、课程实施中的问题及组织策略等内容对幼儿园自主性游戏课程的构建进行研究,并将其在实践中研究出的一些行之有效的图表、方法、策略等在此文中进行全面的分析与阐述,从而提高此文的实用性。同时,笔者也希望通过自主性游戏课程的构建促进幼儿自主性的发展,提高教师的教育教学组织能力,对G幼儿园的课程体系进行补充与完善。
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