【摘 要】
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“教育无他,榜样而已”。从古至今,榜样一直是人们正己的一面镜子,扮演着至关重要的角色。小学语文教科书不仅担负着传播知识的任务,还承担着育人的功能。人物形象是小学语文教科书中最具有生动性和形象性的代表,对正处于发展关键期的小学生来说,小学语文教科书中的人物尤其是榜样人物在很大程度上影响着他们的情感、态度和价值观的形成。因此,很有必要研究统编本小学语文教科书中的榜样人物。本研究采用文本分析法和统计分析
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“教育无他,榜样而已”。从古至今,榜样一直是人们正己的一面镜子,扮演着至关重要的角色。小学语文教科书不仅担负着传播知识的任务,还承担着育人的功能。人物形象是小学语文教科书中最具有生动性和形象性的代表,对正处于发展关键期的小学生来说,小学语文教科书中的人物尤其是榜样人物在很大程度上影响着他们的情感、态度和价值观的形成。因此,很有必要研究统编本小学语文教科书中的榜样人物。本研究采用文本分析法和统计分析法,系统地梳理统编本小学语文教科书中榜样人物的分布、特征和塑造。研究发现,榜样人物数量的年级分布呈现出随年级升高而波动上升的趋势;不同类目的榜样人物在不同年级的分布上各有侧重点;记叙文和小说中的榜样人物最多,议论文和诗歌中的榜样人物最少。榜样人物的人口学特征表现为男性榜样多于女性榜样,成人榜样多于儿童榜样,古代榜样多于近现代和当代榜样,中国榜样多于国外榜样,汉族榜样多于少数民族榜样,职业以学生、政治领袖等为主的特点;道德品质特征类目丰富且随年级变化呈现不规则的分布,女性榜样以“信实”、“热情”为主,而男性榜样体现出的道德品质特征类目众多,“智能”、“奉献”出现的频次最高。榜样人物的呈现方式以非单独呈现和直接呈现为主,呈现形式以图文结合为主;描写方式既有外貌、语言、动作和心理这样的正面描写,也有人物对比、环境衬托这样的侧面描写。总体上,统编本小学语文教科书中的榜样人物分布相对均衡、特征识别度高、塑造比较多元。基于此,建议进一步完善统编本小学语文教科书中榜样人物的分布、优化榜样人物的特征、改进榜样人物的塑造。
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