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远程学习社区的产生使教学手段和学习环境虚拟化、交互式学习变成现实、探究式学习成为常用的学习方式。此外，随着经济全球化和中西文化交流的频繁，跨文化交际日渐重要，为了更好的处理文化差异带来的文化冲突，一种新型的学习社区--跨文化学习社区应运而生。同时，主题探究活动正是符合新课程改革倡导的以学生为中心，培养学生的探究能力这一时代背景。因此研究跨文化学习社区中主题探究活动势必成为以后研究的重要课题。 本研究是基于中加项目的跨文化学习社区中主题探究活动的情况，目的是对主题探究活动内容进行分析，全面了解其中的优势和存在的问题，为之后类似项目开展提供建议和依据。 本研究首先对国内外跨文化学习社区中主题探究活动的相关研究进行分析，吸取其相关理论和活动设计的优势；然后结合中加项目全球气候变化前两期的讨论数据的内容分析情况，并对其中典型的案例进行详细分析，发现项目开展过程中的优势和存在的问题；进而在中加项目前两期的基础上设计出跨文化学习社区中主题探究活动的设计流程；最后通过调研参与项目的研究生和本科生同学，针对他们提出的修改意见对流程进行修改和完善，完成跨文化学习社区中主题探究活动设计流程修改版，并给出跨文化学习社区中主题探究活动更好开展的一些建议。 通过研究发现： (1)跨文化学习社区中影响主题探究活动的要素有：学习个体、学习小组、活动主题、探究活动环境、探究活动策略/规则、探究活动成果。 (2)跨文化学习社区中主题探究活动的设计原则有：以学习者为中心、围绕主题开展活动、创设良好的跨文化学习环境、有效利用各种信息资源、多维度评价体系。 本研究提出跨文化学习社区中主题探究活动的设计流程图，并对此流程图进行修改和完善，这对如何更好的开展跨文化社区中主题探究活动提供参考，并给出跨文化学习社区中主题探究活动开展的一些建议。这对于建设一个理想化的跨文化学习社区和设计主题探究活动提供依据和借鉴。