【摘 要】
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美声专业是中美两国音乐学院的重点建设学科,两国音乐学院都培养出大量美声专业人才,活跃在国际歌剧、音乐会舞台上。我国对高雅艺术传播的支持使得音乐会、歌剧等演出活跃,同时国际化交流演出和项目层出不穷,促进了我国音乐学院美声人才培养的发展和完善。在各方面积极因素的影响下,我国美声人才队伍逐渐壮大,声乐学科建设取得了一定成就。美国美声人才培养受到欧洲传统声乐教学的影响,在欧洲多国声乐流派的融合下,吸收各国
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美声专业是中美两国音乐学院的重点建设学科,两国音乐学院都培养出大量美声专业人才,活跃在国际歌剧、音乐会舞台上。我国对高雅艺术传播的支持使得音乐会、歌剧等演出活跃,同时国际化交流演出和项目层出不穷,促进了我国音乐学院美声人才培养的发展和完善。在各方面积极因素的影响下,我国美声人才队伍逐渐壮大,声乐学科建设取得了一定成就。美国美声人才培养受到欧洲传统声乐教学的影响,在欧洲多国声乐流派的融合下,吸收各国美声演唱、风格、教学等先进经验,并结合本国高等教育的强大背景,形成了自身全面、系统的美声人才培养体系,其培养目标、师资、课程设置、评价等各方面的内部关联及外部互动都具有极强的逻辑性。从课程和教学论角度出发,进行中美两国音乐学院美声专业人才培养比较可以发现,我国现阶段仍存在薄弱环节,其中的隐性问题导致了我国美声人才培养在教育广度和深度两方面的局限性。提出以理论结合实践为指导方针的人才培养优化方案,是我国声乐学科建设现阶段面临的改革需求。因此,本论文通过中美两国音乐学院美声专业本科课程与教学中四项核心概念的分析和比较,归纳出我国美声人才培养中存在的薄弱环节,探索适用于我国美声专业本科课程与教学改革的具体优化方案,并提出理想型美声人才培养方案。本研究以探讨中美两国音乐学院美声专业本科阶段课程与教学的异同为出发点,从培养目标、师资、课程和评价四个方面的研究,探析以上核心问题。本论文着重研究了四个基本问题:一是中美两国主要音乐学院美声专业本科的课程与教学现状如何?二是个案调研对象曼哈顿音乐学院的具体课程实施如何?三是在中美两国音乐学院美声专业本科人才培养比较中,我国现阶段的问题为何?相应的解决方案为何?四是如何构建具有可操作性的理想型美声本科人才培养方案及模型范本的具体呈现?第一章对研究缘起、研究的目的与问题、研究对象、研究方案制定、研究结果限制和相关名词界定进行阐述,旨在明晰研究过程,对研究问题和研究范围进行合理分析和论证,保证研究过程和论文写作的规范性。第二章归纳和总结了现阶段中外相关研究文献,为论文研究提供了理论依据与前提。第三章对中美两国音乐学院美声专业本科的课程与教学特点进行文献探讨、内容分析和质性研究。首先,论文对六所音乐学院在培养目标、师资构成、课程设置、评价体系这四个方面逐一进行文献的整理和分析;其次,选取曼哈顿音乐学院作为个案调查对象,对其美声专业本科阶段的独立（或系列）课程实施过程进行观察与记录,为第四章和第五章的结论构建提供案例依据。第四章是在第三章研究的基础上,对中美两国音乐学院美声专业本科课程与教学完成“比较-提出问题-设计解决方案”的构建,在比较的基础上,分别从培养目标、师资、课程和评价这四个方面提出我国现阶段美声人才培养的问题,并设计解决方案。第五章分别对理想的培养目标、师资、课程设置和评价系统进行阐述,试构建理想型美声人才本科培养方案。
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