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大学精神文化是学校长期形成的一种特定的精神环境和文化氛围,它是校园文化的核心和灵魂,是大学精神和大学文化的综合体现。相对于大学物质文化而言,是大学人的精神象征,是社会先进文化的代表,是教育对社会和经济产生推动的一股无形力量。大学精神文化是社会精神的引领者,是构建和谐社会过程中较为关键的一环。对于大学精神文化的分析,本文提出了基于“形”与“体”的分析方法。大学精神文化的“体”是办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等,大学精神文化的“形”是形成这些办学理念(思想)、办学方略(目标)、办学特色(优势)等的思想方法和思维方式。首先,以清华大学和北京大学两所具有代表性的著名大学为案例,对两校的精神文化的形成过程和体现形式进行分析研究,并在此基础上将两校进行比较找出不同和相同之处,初步总结出了精神文化的办学理念、办学目标和办学特色间关系,为分析精神文化“形”“体”间的逻辑关系打下良好的基础。进而,在对清华大学和北京大学两所学校的精神文化的“形”和“体”进行了具体分析的基础上,总结归纳出中国本科大学基于“形”和“体”的中国本科大学精神文化的逻辑关系,即办学理念的“体”是办学理念的“形”的具体体现形式,同时又是办学目标的“形”的过程；办学目标的“体”是办学特色的“形”的过程,同时又影响办学特色的“体”,即具体体现形式。最后,运用逻辑关系理论对哈尔滨工程大学进行实证分析,对哈工程的中国人民解放军军事工程学院阶段(1953—1966)、哈尔滨工程学院阶段(1966—1970)、哈尔滨船舶工程学院阶段(1970—1994)和哈尔滨工程大学阶段(1994—至今)四个历史阶段的“形”与“体”进行了深入的分析和研究,总结出各历史阶段的办学理念、办学目标和办学特色。通过归纳、总结,进一步验证了“办学理念、办学目标和办学特色间相互融合,互相促进的逻辑关系”。通过本文研究,为中国本科高校精神文化研究提供了一种新的思路,也为本科大学的精神文化发展提供借鉴。