【摘 要】
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近年来,我国进行了新一轮基础教育课程改革。新课改要求全面实施素质教育,校本培训既是实践新课程的需要,也是新课程顺利开展的保障,更是促进教师专业化发展和构筑学习型学校
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近年来,我国进行了新一轮基础教育课程改革。新课改要求全面实施素质教育,校本培训既是实践新课程的需要,也是新课程顺利开展的保障,更是促进教师专业化发展和构筑学习型学校的有效途径。本论文主要运用问卷调查、个别访谈等实证研究方法,在收集较为丰富详实的文献资料与事实资料的基础上,阐述了校本培训实践所取得的成绩：培训教师认识上有所提高；学校领导对校本培训工作比较重视；校本培训形式多样,效果明显。着重分析了校本培训在实施的过程中出现的一些问题：培训制度和机制不健全,校本化程度不高；教师积极性不高,科研能力相对不强；实施的实际效果不够理想：得到的专业引领不足,与校本教研结合不紧密。通过分析研究,针对这些问题提出了有效实施的应对措施：健全校本培训机制,构建校本培训质量督导和评价体系,形成校本培训文化；多方面调动教师的积极性,提升教师科研能力,促进校本培训：采用多种形式的教师培训模式,提升教师反思意识和教学能力,提高校本培训的效果；开发培训资源,加强校际之间的联系,实现由校本培训向校本研习转化等,促进校本培训有效实施,促进学校可持续发展。
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